□ 朱 丹

用洗洁精兑水变幻出无数个“泡泡精灵”，并用纸“留住”它们；滚一滚涂满颜料的玩具球，“绘制”出一幅幅迷宫图；折一折小方布，印染一块色彩斑斓的手帕；在玩具手枪里注入“有颜色的水”，于是天空中下了一场又一场的彩色雨……7月3日，在闻裕顺学前教育集团的涂鸦节上，孩子们惊喜地发现，原来任何材料都能变成涂鸦游戏的工具。

“这不仅是孩子们对材料的探索，也是对周围事物的观察，更是个体认知和情感的表达。”全程跟孩子们“玩”在一起的黄蓉蓉不禁感叹道，“儿童，天生就是艺术家，他们有着无穷的创造力。”

作为闻裕顺学前教育集团的总园长，黄蓉蓉一直倡导体验教育，即从儿童认知发展的特点出发，在体验学习中展开课程与活动。为了让幼儿园里的“小小艺术家们”拥有敏锐的感知力、独有的审美力和特别的创造力，她近年来带领教师团队展开了“美诉课程”的实践研究。他们以美术为载体、以主题为脉络，给儿童创设充分感知、体验探究的各类活动，进而支持儿童经验的唤醒、认知的重组、创造的表达。

从最初的特色班活动到涂鸦游戏，再到“美诉”主题活动，黄蓉蓉跟随“美诉课程”一起实践、思考和再发展。一路走来，无论是主题设计，还是过程实施，她和她的教师团队始终秉承一个信念：相信儿童的表达是可以被支持和提升的，并且相信“美诉课程”可以让儿童获得审美能力的提升和发展。

“‘美诉课程’是一个引导并支持儿童将美的东西内化并用各种形式进行表达、表现和创造的过程。”黄蓉蓉告诉记者，从“美术”到“美诉”，其中蕴含了很多的教学艺术。比如，她会引导孩子们用画画的方式表达“春风是什么样子的”，于是便有了小班主题活动“春天里的故事”；她也会带着孩子们跟随“多莉”的脚步，遨游海洋世界，进而生发了中班主题活动“多莉和朋友的故事”；她还会邀请大班孩子共同体验与探索“树先生的小屋”……“事实上，这是一个由教师和孩子共同建构的课程。”她补充说。

尽管已经从事幼儿教育近30年，黄蓉蓉始终怀着一颗对儿童的敬畏之心，她总说“童年十分珍贵，并且无法复制和重启”。因此，在集团下属的各个园所中，她为孩子们营造了一个理想的日常生活状态：孩子们想玩什么可以自己选；只要天气好，都可以去户外玩；学着照顾自己，和教师一起布置教室；乐于把作品展示给大家看；每天都可以阅读；和大家一起玩很多好玩的游戏；有很多好朋友，和他们一起真开心。这也已经成为教师们烂熟于心的“日常七件事”。

“孩子需要通过自己的体验和实践去巩固习得的经验，更需要自主地构建和重组知识经验，形成新的技能。”在黄蓉蓉看来，教育孩子是这样，培养教师也是这样。她提出，兴趣爱好是不懈的原动力，尝试让每一位教师在适合自己的岗位上做自己擅长的工作。通过任务认领法、招标法、压担法等方式，她不断地为教师们提供实践机会，以此助推其专业成长。

在同行们的眼里，黄蓉蓉还是一位全能型园长。2004年至今，她主持开办了7所新园，接管了3所老园，协建了1所新园，辐射了1所农村园，而每一所幼儿园都各具特色。“除了强调环境育人的重要性，还要从感官角度把握好色彩的搭配，从功能角度挖掘好每一寸空间的开发利用，从用材角度确保自然和多样化，以及从幼儿学习的特点角度考虑区域化和游戏化等。”她说，“当然，也不能把每块场地用尽了，我们需要适度留白，给孩子留有自主创设和管理空间的机会。”