□张淳艺

据报载，杭州师范大学附属中学高二（12）班班主任陈智洋，不久前晒出了自己2016学年第二学期的“成绩单”。填写这张“成绩单”及期末评语的，不是别人，正是高二（12）班全体学生。

这是该校瞒着班主任们悄悄策划的活动，杭师大附中高一、高二共24个班的班主任每人都有一份。当收到这份特殊的成绩单，看到学生们专门为此录制的小视频时，班主任们又惊又喜，有的当场就感动得哭了。不过，在我看来，学生给老师写评语带来的不仅仅是惊喜和感动，还有更多的意义。

教师教得怎么样，学生最有发言权。与传统的学生给老师打分相比，写评语的方式更为具象，更加有针对性。首先，成绩单上的考核科目，是学生们根据每位老师的特点量身定制的，能够真实全面地反映老师的实际情况。其次，给老师写评语，还可以锻炼学生们的综合分析、归纳提炼能力。在学生给陈智洋写的评语中，就暗含了一首藏头诗，让人眼前一亮。

教育家加里宁有句名言：“教师每天都仿佛蹲在镜子里面，外面有几百双精锐的，富有敏感的，善于窥视你优点和缺点的孩子的眼镜，在不断地盯着你。”学生就是教师的一面镜子，而学生给老师写的成绩单，就是这面镜子投下的影像。这一方面能够带给教师压力，时时刻刻注意为人师表，另一方面也能给教师指明方向，促进教学相长。比如，从成绩单上看，体育是不少教师的弱项，学生们毫不留情地打出了最低分。这值得教师认真反思，许多学生不爱运动、体质差，是否或多或少受到自己的影响？

学生给老师写成绩单，也有助于激发学生学习的积极性。研究表明，带着积极情感学习的学生，比那些缺乏热情和兴趣的学生，学得更加轻松、迅速。让学生给老师写成绩单，把评价教学的话语权交给学生，能够让学生感受到尊重，增强主人翁意识，带着使命感和责任感积极主动地参与到教学活动中去。而学生的热情越高，学习效果也就越好。

陶行知曾呼吁教师要向孩子学习，“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生”。学生给老师写成绩单，就是让教师和学生角色互换的切实举措，教师俯下身子倾听学生的心声，平等地与学生互动交流，而教育教学也在不经意间达到春风化雨、润物无声的效果。