为这份教师“成绩单”点赞

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2017-07-12 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

□张淳艺

据报载,杭州师范大学附属中学高二(12)班班主任陈智洋,不久前晒出了自己2016学年第二学期的“成绩单”。填写这张“成绩单”及期末评语的,不是别人,正是高二(12)班全体学生。

这是该校瞒着班主任们悄悄策划的活动,杭师大附中高一、高二共24个班的班主任每人都有一份。当收到这份特殊的成绩单,看到学生们专门为此录制的小视频时,班主任们又惊又喜,有的当场就感动得哭了。不过,在我看来,学生给老师写评语带来的不仅仅是惊喜和感动,还有更多的意义。

教师教得怎么样,学生最有发言权。与传统的学生给老师打分相比,写评语的方式更为具象,更加有针对性。首先,成绩单上的考核科目,是学生们根据每位老师的特点量身定制的,能够真实全面地反映老师的实际情况。其次,给老师写评语,还可以锻炼学生们的综合分析、归纳提炼能力。在学生给陈智洋写的评语中,就暗含了一首藏头诗,让人眼前一亮。

教育家加里宁有句名言:“教师每天都仿佛蹲在镜子里面,外面有几百双精锐的,富有敏感的,善于窥视你优点和缺点的孩子的眼镜,在不断地盯着你。”学生就是教师的一面镜子,而学生给老师写的成绩单,就是这面镜子投下的影像。这一方面能够带给教师压力,时时刻刻注意为人师表,另一方面也能给教师指明方向,促进教学相长。比如,从成绩单上看,体育是不少教师的弱项,学生们毫不留情地打出了最低分。这值得教师认真反思,许多学生不爱运动、体质差,是否或多或少受到自己的影响?

学生给老师写成绩单,也有助于激发学生学习的积极性。研究表明,带着积极情感学习的学生,比那些缺乏热情和兴趣的学生,学得更加轻松、迅速。让学生给老师写成绩单,把评价教学的话语权交给学生,能够让学生感受到尊重,增强主人翁意识,带着使命感和责任感积极主动地参与到教学活动中去。而学生的热情越高,学习效果也就越好。

陶行知曾呼吁教师要向孩子学习,“您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大,一块儿玩,一处儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生”。学生给老师写成绩单,就是让教师和学生角色互换的切实举措,教师俯下身子倾听学生的心声,平等地与学生互动交流,而教育教学也在不经意间达到春风化雨、润物无声的效果。

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