□衢州市新星学校 王志兰

期末复习课，我根据备课组既定的复习教案，先罗列单元知识要点，下发一张讲义让学生练习。抬头看见教室后面墙上那一张张精美的读书节手抄报，一个念头冒出来。

我组织了一次“最美作业”评比活动，让学生采用图文并茂的形式对自己的课堂收获进行梳理。要求内容具体、板块清晰、色彩丰富；各自完成，全班筛选；最后是评比和展览。

学生们高兴地采纳了我的提议，因为这意味着不用每天对付试卷了。

于是，在我的语文课堂上，学生们认真倾听，积极思考，勇于发表观点，还不停地记着什么。在简要的知识梳理后，学生们迫不及待地将准备好的纸张、各色彩笔拿了出来，有的与同桌悄悄商量，有的独自一人精心设计着每个版块的小标题——词语在线、好句鉴赏、写作技法、错题纠正、牛刀小试……个个都指向明确。看得出，学生们都沉浸在自己构建知识的乐趣中，纸上的每一个字、每一句话、每一个细节、每一处空白，都充分展现着设计者的智慧和风采。

小组成员很自然地进行合作，你帮我美工，我帮你把关，互相商量，互相评价。学生们各尽其能，把作业做得有声有色，不得不让我惊讶叹服。在此过程中，学生们体悟着课文言语的秘妙，达成单元的学习目标。

学生最关注的是评比环节。我放手让学生自己来评，让评比小组成员分别对作业的内容（是否涵盖该单元重要内容）、版面设计、有效性等逐一打分。评出的“最美作业”在我的教育博客上展出。

期末复习一周多的时间里，每天完成自己的“课堂小报”成了学生们心驰神往的幸福时刻，他们自主复习单元内容，自我纠正练习中的错误，自己编制测试题，发挥团队智慧，演绎着学习生涯的精彩。没想到，当语文作业以一种有趣的方式呈现出来的时候，竟可以这样洒脱。