□浙江少年儿童出版社 朱科夫

有一次我路过一家幼儿园，见许多家长围聚在宣传窗前观看孩子的画作，讨论声、赞扬声、欢笑声响成一片。

我走近时，他们正在夸奖其中的一幅画。在画面中，孩子们腿向着圆心，手拉手围成一圈，以至于前面的孩子变成了腿朝上、头朝下的姿态。比孩子们的头还大的花朵布满草地，天空中飞满各种大小的鸟，一点空白都不浪费。翠绿色的草地、蔚蓝的天空、五彩斑斓的衣服，配上各色鲜花和小鸟，色彩饱和、丰富。大家都说“画得好”。

儿童画的本质是儿童对世界的看法

为什么儿童画会有如此魅力呢？其实这一切都与儿童的心理、生理特点，包括空间思维能力、感知能力的发展情况有关。从儿童眼里看世界，物体各部分都是独立的，它们并不发生联系，可以随意组合。

从儿童眼里看到的世界是没有方向的，是平面的，儿童驾驭着线条，没有了透视关系、前后关系、遮挡关系的束缚，抛去繁复，快活涂鸦，将这个世界简化得足够单纯。

从儿童眼里看到的世界是亮丽的，他们偏爱高纯度的色彩，没有渐变与层次，平涂的色块成了儿童最拿手的绘画语言。

这一切都构成了儿童画的特质。许多成人推崇儿童画的境界为艺术的化境，甚至有些画家从儿童画中吸取了很多的造型方法。回顾20世纪最杰出的艺术大师毕加索、米罗的作品，那种对返璞归真的追求，与儿童画的法则相当类似。

法国风景画家柯罗晚年说过的一句话——“我每天早上醒过来向上帝祈祷，让我像孩子一样天真地看世界”，诠释了儿童绘画审美的独特之处。

儿童都喜欢画画，儿童是天生的艺术家。儿童画的本质意义并不在于操作技巧，而在于对孩子进行的情感教育、审美教育和个性培养。

幼儿美术教育是循序渐进寓教于乐的

笔者长期从事幼儿刊物编辑和出版，在此想从编辑的角度，对幼儿美术教学谈谈自己的一些看法。

首先，我认为幼儿美术教学应该是一个循序渐进、寓教于乐的过程。

幼儿园教师不妨定期导入一个主题，作为一个单元来逐步深入地开展教学。例如我们刊物历年来曾系统地推出点线面（绘画的基本元素）专辑、形状的特性专辑、色彩的特性专辑、国画专辑、名画中的色彩专辑、绘画材料专辑、交通工具专辑、身边的小动物专辑、海洋动物专辑、场景专辑、创意彩绘专辑等，开启幼儿对美术的认识。

在教学过程中，教师可以不引用专业术语，而以幼儿最易接受的语言和方式来指导。例如场景专辑是用身边的物件组合成场景，要求孩子多关注身边的一草一木，观察物与物之间的联系来组织画面。

幼儿美术教学以激发和培养孩子的美术兴趣为主，尊重孩子的原创力和想象力、肯定和接纳孩子独特的审美感受和表现方式，结合生动活泼的内容，引导中大班的孩子初步认识多种艺术创作门类，如油画、水粉画、拼贴画、创意画、国画、装饰画、陶艺、泥塑等。

涂鸦是儿童表达情感最直接的方式

其次，我认为在幼儿美术教学中有两个重要环节——“感知”和“想象”不可忽视。

教师和家长不必强求孩子按成人的要求去画，要给孩子更多创作的自由。所谓感知，就是让孩子用自己的眼睛和心灵来感受世界，获得一个属于自己的审美体验和理解，创造出自己的绘画语言。

美术教师不应该让孩子放弃自己的观察和感知，直接将固定的造型提供给他们，以概念来取代感知。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切、推动着前进，并且是知识的源泉。”

儿童画最重要的价值在于，能够依靠孩子自己的直觉观察生活，把握对象，展开想象，表达心境，而不是仅仅从书本到纸面，在范画上找寻标准答案，造成孩子绘画和审美的依赖性。

再次，在幼儿美术教学中，我们要鼓励孩子的自我表达。孩子平时的信手涂鸦是表达情感的一种最直接的方式。我们曾经编辑推出过的创意彩绘专辑，有贝壳彩绘、蟹壳彩绘、手的彩绘等，这些都是孩子利用生活中能发现的一些材料和媒介创作出来的，既环保又美观，受到幼儿们的欢迎。

儿童的艺术创作需要父母的陪伴与关注

最后，我想谈谈在幼儿美术教学中不可忽视的家长的作用。

尽管父母们平时工作会很忙，但还是应该尽量抽出时间参与到孩子的绘画活动中去。孩子在幼年成长的过程中不仅需要父母温暖的怀抱，更需要父母的关注和参与。

许多父母在孩子初学绘画时经常买一些涂色画或简笔画的书，让孩子在画好的图案上模仿，然后就做自己的事去了。我总觉得这就像放一张故事CD让孩子自己去听一样，家长逃脱了讲故事的责任，忽视了孩子需要的温度、关注和引导。不可否认，涂色画、简笔画是一种训练手指的控制力和色彩鉴别力的方式，但不能完全表达孩子自己的想法。

孩子需要有自己的观察和判断，更需要家长合理的引导和陪伴，鼓励他们在纸上放开手脚、纵情驰骋。

还有一点需要提醒父母的是：尽量避免用“像不像”作为标准来评价作品的水平，艺术没有标准答案。试想，所有的孩子都画得和范本一样有意义吗？艺术的价值就在于“不一样”，在于“你无我有”的艺术个性。

儿童带着对未知世界的好奇和对艺术的渴望来到这个世界上，他们天生就有创作的冲动。我们每天都会收到孩子们大量的画稿，每一张都熠熠生辉，他们个个都是毕加索。艺术不问年龄大小，也无关资历深浅。我们经常看到一个很有趣的现象，许多儿童画中都流露出了“大师的影子”。到底是大师得到了儿童画的启示，还是儿童天生有大师的眼光呢？我们无从知晓。

让孩子们放手去画吧，也许下一个毕加索就是他。