□绍兴市柯桥区职教中心 毛宏英

面对学生中存在的心理素质差、行为习惯不良等现象，教师所做的往往只是苦口婆心地说教，但收效甚微。苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“最好的教育是自我教育。我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是教育。”要解决问题，得从根本入手，让学生学会自我教育，以更自主、多样、持续、积极的方式生存和发展，以适应现代教育着眼于终身学习的需要。那么，如何培养学生的自我教育能力呢？笔者结合多年的学校管理工作，从以下几方面入手谈自己的体会。

一、勤宣传

宣传不只是概念上的简单重复，更重要的是教育理念的提升。“自我教育”一词对学生来说并不陌生，但真正对其了解透彻者并不多，能践行者更是寥寥。况且现在的家庭孩子少，在家都当宝，不会自我批评。

我们学校经常利用晨间谈话等途径，让学生做自我教育的宣传员。学生们的积极性相当高，有的翻阅大量书籍找来有关知识进行介绍，有的设计版面图文并茂地介绍，还有的举出身边许多例子加以对照说明……学校还提供了咨询服务。

互联网也是宣传的好阵地，我们要求有条件的学生定期在网上进行交流，相互传递信息，获取新的资料。通过扎实地宣传，学生掌握了系统的知识，大大提高了自我教育意识。好多学生遇到事情都会自觉地进行自我教育，有的甚至相互提醒、勉励对方持之以恒，事事做到位，形成了较浓厚的氛围。

二、善处事

处理学校事务特别是偶发事件或特殊事件时，讲究艺术，往往能收到良好的效果。学生犯错误是常有的事，面对其错，居高临下地批评教育，其效果未必理想；而如果能设身处地为学生着想，往往可加强心理的沟通，使问题得到圆满解决。

有一次，我所任教班上的一位女生佳丽急匆匆地告诉我，她的字典不见了，而且很肯定地说有证据显示是有人拿的。我的火气一下子就上来了，但随即还是陷入了沉思。我先安抚佳丽，让她不要声张。接着我与班主任取得联系，共同商讨对策。

经过商定，我们决定遵循自我教育理念来处理这件事。课上，我先让学生说说字典的用处，再请学生体会假如自己没有了字典会怎么样。最后，我说：“佳丽同学的字典找不到了，我想可能是某位同学暂时借用了，来不及跟她说，用好后肯定会马上还给她的。”

第二天一早，佳丽跑来高兴地向我汇报，说她的字典“回来”了。不久，我收到了那位学生的信，他承认了错误，并且保证不会再发生。我也及时给他回信，表扬鼓励他，让他树立信心。我们在处理这件事中，给学生提供了悔过自新的机会，也使学生学会了换位思考，从而让学生自我反省、自我教育。

三、巧活动

实践出真知。活动是德育的生命，儿童对道德的认识和理解、道德意识和行为规范的形成，都可以在活动中培养。培养自我教育能力，尤其需要丰富多彩的活动这一载体来实现。活动组织要有的放矢，提高实效，内容要适合学生的知识层次，方法要适合学生的年龄特征，形式要针对学生的兴趣爱好，并且注重联系本校、本班的实际。活动开展要融趣味性、教育性于一体，寓教于乐，有利于学生主动地、生动活泼地、可持续地发展。

有一次，我所任教班的班主任跟我沟通，说班里有一位学生，天资聪颖，功课出色，但最近一段时间来，情绪异常。我们经过多方询问了解到，有一次他未及时做好作业被任课教师当众严厉批评过，觉得受到了侮辱而对教师产生了不满，有了烦躁情绪。

于是我们便让学生们自行开展一次“手拉手爱心大家庭”活动，师生共同参与，一起享受大家庭的快乐。同时开展“知心谈话”，让学生明白教师的苦心，并适时进行表扬鼓励。这样一来，该学生感受到温暖，他反而觉得很不好意思，内心受到了教育，从此变得更成熟了。

此外，也可开展灵活多样的文艺和体育锻炼活动，让学生自行组织丰富的主题鲜明的活动，让每位学生参与活动的全过程，真正做到“自己的活动自己搞，集体的事情大家做”。教师始终把握“导演”“引导者”和“服务者”的角色。

四、重监督

监督是教育管理的重要部分，实时监督，及时提醒，能让学生把良好的心理品质和行为习惯内化。学校每个班级都设立“监督员”，学生通过“联系箱”或当面向教师汇报，师生之间针对各种问题进行及时交流反馈。

我所任教的班级有位习惯性不完成作业的学生，我就让其他学生做他的“监督员”，及时向我反映情况，并帮助他改进，这样做不但使他而且使其他学生也受到了教育。

同时，我与学生建立了平等和谐的关系，让学生充分信赖我。我经常走到那位不按时完成作业的学生身边关心他，一旦发现有了闪光点便表扬，增强他的自信心，使其产生一种感觉：如再不完成作业，就太对不起老师和同学们了。一段时间后，他主动做作业了，成绩也有了明显的提高。正是这无形的“监督”使他心灵为之震颤，从而实现了从他律到自律的转变。

此外，师生可以一起制定班级制度，让学生“提议、畅想、讨论、立案”，真正体认到“我的班级我做主”的责任感。学生平时对照执行，自我评价，并且做到检查落实，评价及时，形成常规。还可以定期开展主题班会，让学生写一份自我总结，进行民主讨论交流，相互督促，使自我教育成为一种习惯。

教育是一项创造性的工作，作为教育工作者，应以“最优化”理论为指导，不断去探索、实践，灵活运用方法，讲究艺术手段，使学生获得自我教育的能力。诚然，我们为此付出的劳动和艰辛要更多一些，但能让学生们自主发展、快乐和谐地健康成长，这也是我们毕生追求的事业目标所在。