除了教学质量,学校要有更高的追求
□何月丰
每年都会办理一些转学,除了查验证件,习惯性地会问一句“你们为什么要转学?”对于这个问题的回答,无外乎“你们教学质量好”之类的。归结一下,转学,都是父母“望子成龙,望女成凤”的意愿。
今年,碰到了一个例外。一位学生的妈妈来办理转学时告诉我,孩子(接下来读六年级)在网上看到了我们学校的“毕业季”系列活动视频,于是恳求妈妈把她转到我们学校,她想经历那样的“毕业季”活动,留下一段美好的回忆。妈妈没能说服她,于是迁了户口,来办理转学。这一次,转学,成了孩子自己“留下美好回忆”的意愿。
转学,从“父母的意愿”到“孩子的意愿”,折射出了成人与儿童对学校办学不同的观点。在此,“父母的意愿”更多是站在教学层面,表达了“质量本位”的学校教育观;“孩子的意愿”则更多是站在教育层面,表达了“生活本位”的学校教育观。
显然,这两种观点都没有错,都是站在“自己”的层面来看学校该有的样子。同时,教育与教学,本身就是学校办学的根本任务所在,是学校都有的样子。但是,转学中“孩子的意愿”的出现,让我们真实地看到了孩子眼中期待的学校该是怎样的。我想,这是可以给学校教育工作者一点启示的,起码可以让我们清楚地认识到,一所学校真正吸引学生的,不是你的教学质量有多好,而是你的教育形式有多丰富。
作为家长,要摆脱“输在起跑线上”的片面认识,让孩子选择适合自己的“跑步”节奏,慢一点不要紧,健康快乐成长是关键。作为学校,更要摆脱“输在起跑线上”的片面认识,让学校教育回归情感、道德、人性的追求,其本质就是对孩子童年美好生活的真正关爱和努力营造,让学校真正成为孩子向往的地方和美好回忆的起点。
立德树人,关注教育之根本。倘若育人不济,教学的意义自然暗淡无光。育人有道,又何愁教学不能收获理想的效果。学校办学,不能只盯着教学质量,要有更为高远的追求。
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