商河县第四实验小学积极鼓励班主任在班级管理实践中开动脑筋，大胆探索，发现和解决班级管理的难点痛点问题，归纳和总结班级管理的成功经验做法。不少一线班主任从一次次尝试中摸索出实现小学班级管理“破局”的好方法、新思路，积累了不少实用的方法举措，形成了整体兼顾高效性与务实性的小学班级管理方案，让学校班级管理效率大幅提升，得到了学生与家长实实在在的认可和支持。

    方法一：设立明确的班级管理目标

    清晰明确的管理目标是提高班级管理效率的基础。学校要求每一名班主任都将设立与自身班级相符的明确目标作为管理班级的首要工作，不搞“假大空”，要“接地气”，如营造积极的教室氛围、促进学生自主学习、组织学生互助协作学习等。例如，学校某一班级管理团队通过设立“快乐学习、和谐发展”的管理目标，让班级内每一名学生都能从自身兴趣和爱好出发，找到学习的快乐，发现学习的乐趣；有针对性地设定每一名学生的学习目标，做到因材施教、一生一策，让不少曾经厌学的学生也体会到进步的喜悦。此举提高了学生的学习效果，培养了学生的学习习惯，使不少学生从“被动的学”向“主动的学”转变，激发他们的学习内驱力，在整个班级内形成了“想学习、爱学习、乐学习”的良好氛围。

    方法二：建立有效的多方沟通机制

    良好的班级沟通机制是提高班级管理效率的重要环节。学校鼓励班主任与班级学生、任课教师和学生家长建立多元化的沟通渠道，如定期召开班会、家长会、任课教师会议等，及时沟通学生学习情况、行为表现和短板不足，在沟通中共谋促进学生进步与发展的可行路径。同时，学校还大力建设班级线上平台，及时上传班级动态和学生日常，让家长随时随地了解孩子的在校情况，便于班主任、任课教师和家长沟通交流，相互支持，形成促进学生成长成才和班级日常管理的合力。例如，学校一名班主任定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习和生活情况，并给予积极的反馈和指导；还与家长保持密切联系，通过微信群和电话定期沟通，及时与家长沟通学生的作业完成情况和学习进展。这种有效的沟通机制促进了学生、教师和家长之间的合作，提高了班级管理的效果，使身处校外的家长也成了促进校内班级管理不可或缺的重要力量。

    方法三：完善积极的行为管理机制

    有效的行为管理是小学班级管理的重要组成部分，建立积极的行为管理机制可以帮助班级管理者更好地引导学生的行为，培养他们良好的行为习惯和自律能力。在学校的指导与帮助下，班主任们纷纷制定了明确的班级规章制度，涵盖课堂纪律、作业完成、待人礼仪等多方面。在每学期开始时，班主任向学生和家长一一详细介绍班级规章制度，要求每一名学生都签署行为承诺书，在一件件小事上严格要求自己，在潜移默化中提升学生的自控能力和规则意识。同时，班主任还设立班级荣誉榜和个人奖励机制，定期表彰优秀学生，并给予他们一定的物质奖励和精神激励，发挥班级榜样带头作用，鼓舞和引导班级其他学生为良好的班级秩序作出贡献。通过建立积极的行为管理机制，不少班级内形成了良好的行为氛围和约束机制，学生的行为习惯和纪律意识也得到了明显改善。

    方法四：合理分配班级管理责任

    小学班级管理责任的合理分配对提高管理效率和务实性至关重要。班级管理者可以将班级管理责任分配给不同的角色和团队，充分发挥每个人的优势和专长，在这个过程中，班主任、班干部团队及家长都是核心角色。其中，班主任负责组织和协调班级管理工作，包括制定管理计划、组织班会、与家长沟通；班干部团队协助班主任管理班级，负责班级内部事务的协调、组织班级活动和代表班级与其他班级进行交流；家长通过家校合作机制，参与班级管理会议、组织家庭作业辅导、支持班级活动。在具体实践中，学校一改教师直接确定班干部的做法，将班干部的选拔流程改变为学生自荐，再经过班级投票选举确定，确保公平公正；推动班主任与班干部团队密切合作，共同制定班级管理计划和活动安排；促进班主任、学生干部与家长密切沟通和合作，建立了家校合作机制，邀请家长参与班级管理会议和活动。这种合理分配班级管理责任的做法，不仅减轻了班主任的工作压力，还激发了学生和家长的参与热情，使班级管理更加高效务实。

    方法五：注重个性化关怀和教育支持

    小学班级管理需要关注每一名学生的个性和需求，提供个性化关怀和教育支持。教师可以通过定期的个别谈话、心理辅导和学习指导等方式，帮助学生解决问题、提高学习能力。在每学期开始时，学校积极协助班主任组织家长会议，不少班主任还邀请家长分享学生的个性特点和需求，并与家长讨论如何提供个性化的关怀和支持。同时，班主任积极与学生建立良好关系，定期与学生交流，了解他们的学习和生活情况。对学习困难的学生，耐心细致地询问和了解他们在学习中遇到的困惑，有针对性地给予额外的辅导和指导，使不少学生的成绩一步步地追赶上来；对学习进步较快的学生，根据他们的能力水平提供更具挑战性的学习任务，充分发掘每一名学生的潜能，通过个性化的关怀和教育支持，学生的学习积极性和自信心得到了提升，班级管理效果也更加显著。

    通过将从实践中得来的班级管理方法推广应用至班级管理实践，商河县第四实验小学的班级管理水平迈上了一个新台阶，班主任们下功夫、费心思摸索出的兼顾高效性与务实性的小学班级管理方案，既提升了自身，又惠及学生，让学生和教师均从良好的班级管理中受益匪浅。一是直接为学生创造了积极、向上和有序的学习氛围，有助于学生集中注意力、提高学习效率、增强学习能力；二是间接为教师提供良好的教学支持和协助，使教师能够更多地专注于教学过程，提高教学效果；三是对学生的个人发展和社交能力的培养也具有一定作用，通过合作学习和班级活动培养学生的社交能力和团队精神。

    通过明确管理目标、建立沟通机制、完善行为管理机制、合理分配责任和注重个性关怀等多措并举，商河县第四实验小学的班级管理交出了一份令人满意的答卷，更为小学班级管理走向高效务实提供了有力支持。

    （姜国伟）