□林 艳

过去独生子女政策实施的30多年期间，大部分幼儿生活在1∶6的家庭结构中，以至于大多数孩子只知索取、不懂感恩、冷漠自私，缺乏最基本的爱与责任。全面两孩政策落地以来，不乏类似媒体报道，某孩子为独享父母的宠爱，用各种极端的行为抵触家庭新成员的诞生。这体现出一个人爱的智慧和能力的缺失。那么，我们的孩子还懂“爱”吗？幼儿园又该如何培养未来一代的“爱商”呢？

绘本是儿童与他人、与社会、与自然产生联结的一扇大门，被称为儿童的人生“第一本书”。由于每一册绘本都是独特的，而孩子的学习路径也有一定规律，因此绘本是探索学前教育阶段“爱商”培育最适宜的途径。

利用绘本特质，唤醒儿童爱的觉知。绘本具有艺术性、文学性等特点，尤其是对画面的细致解读，能很好地唤醒幼儿对爱的感受。例如，绘本《我讨厌妈妈》中的小兔子，虽口口声声说着“讨厌”，实则心里理解妈妈并感恩着。再如友情类绘本《两棵树》，亲情类绘本《你是我的孩子》《没关系、没关系》等，都描述了一个个温馨的纯爱故事，用诗意的语言叙述着平凡却不平淡的生活，启迪幼儿对各类爱的领悟。

巧用绘本情节，深化儿童爱的体验。经典绘本寓含着真善美，能有效安抚和调节读者的心灵。许多绘本都充溢着浓郁的爱和童趣，亲切可爱的形象和新奇的线索设置都对孩子有着极大的吸引力，它们以游戏般方式表达着爱，真诚妥帖，直抒情绪。教师不妨以或感人或曲折的情节，潜移默化地积蓄幼儿爱的能量。

善用绘本情感，催生儿童爱的创造。即使读过上千册绘本，孩子们依然会心动。而令人动心的那个“它”，就是每一册绘本所传递的“爱”。这些“爱”，相似却不同，有的关于亲情、友情，有的关于生命与人生追求，但都能激发孩子积极的情感，感受爱、表达爱、迁移并生发爱的创造。比如，在生命教育类绘本《爸爸的苹果派》中，每幅图都以无框、跨页的形式来呈现，无拘无束的乡村田园生活跃然纸上，让读者的心跟着文字和画面畅快起来。而绘本所描述的世界环绕太阳旋转，太阳照亮天空，天空堆满云彩，云彩聚集雨水，雨水浇灌树根，树根滋养苹果树，树上结出甜甜的苹果，爸爸用苹果烤出香喷喷的苹果派，传递着父亲对女儿的爱，同时也象征着自然对地球上生物无私的爱。当女儿把这份爱分享给动物们，就实现了爱的传递与创造。

此外，主题阅读、绘本演绎、建立阅读档案等，都是借助绘本修炼幼儿“爱商”的有效方式。从中，孩子从感受“自由的爱”到体会“有责任感的爱”，进而更好地适应社会，逐步成为心中有暖、行为有爱的优质小公民。

（本文作者系温州市第五幼儿园园长）