□本报通讯员 吴高旭 罗贞贞

“低矮的半掩着的古建筑像极了爱捉迷藏的我们，藏在树林里，藏在湖水中。嗯，好像还藏进我心里。”

“大家好，我是‘小吃货’丁萍萍。瞧，我的刘海下藏着成群结队的雀斑，学生说我肯定是芝麻吃得太多，所以都跑脸上去了吧。”

“何来粉霞绕堤沙，占尽春光羞桃花。欲借清风一支笔，却无才思难描画。”

…… 炎炎暑热难挡教师们的才情。8月25日，主题为“单元习作教学专题研讨”的义乌市小学语文教师暑期培训在绣湖小学教育集团拉开帷幕。本次暑期培训只抓“习作教学”一个点，却采用“课堂实训”的新方式，让前来参训的一线教师们大呼过瘾。

立足习作，打磨课例

谈起本次培训的初衷，义乌市教育研修院教研部副主任金姝娟表示：“语文教学千头万绪、难点密布，经一线教师反馈，困难最多的是习作教学。因此，我们就将着力点放在这儿，打一场习作教学的攻坚战。”

8月初，培训团队就以微信群方式成立并开展前期准备，号召力巨大。最终，10位教师在遴选中脱颖而出，担纲课堂展示。其中既有成熟稳健的学科带头人，也有独当一面的教坛新秀，更有会思考、能实践的一批教学新苗。执教内容也几经筛选，涵盖写人、写事、写景，记叙、说明、缩写等多个维度，意在最大限度地呈现习作教学主要类型。 8月20日，10位执教者与10位磨课导师在绣湖小学教育集团春华校区一一结对，从理念、策略、定位、操作等方面面对面研讨，对教学设计进行试讲、推敲和修改，敲定最终教案。磨课导师实现从备课到听课、评课全程护航，保证课例质量。

课堂实训，呈现课例 正值暑假，而本次培训却是采用“课堂实训”的培训方式，要到哪里找学生呢？原来，每堂课都有24位参训教师上台扮演学生，而台下参训教师也都随着教学进度同步进行习作训练与修改。

参训教师们以教师和学生两种视角，结合自身教学对眼前课例产生思考，特别是基于学情把握产生的换位思考。一位教师，700多名“学生”，生动地互动，有趣地互评，经验与经验碰撞，困难在碰撞中瓦解，这样的培训还真不一般。 正如小学语文学科带头人、绣湖小学教育集团教师吴江君形容的那样：“课堂实训生动活泼、有效精准。在彼此都熟悉的情境中，执教教师和参训教师会产生良性互动。”

真实成长，思辨课例

如果说培训伊始参训教师对上台、对下水习作还有所顾虑推托的话，等到50分钟模拟课堂结束，大家都纷纷表示“台上和台下感觉就是不一样”“感觉培训还是要上台”“台上不觉得热，老师讲得生动有趣，一直听得很投入”“我想到了我的学生”“原来有情境的培训是这样好玩，很实用”……也有参训教师在朋友圈里总结：“培训就应该像这样，形成体验、思考，还有触动、收获。”

于是，场上场下教师都非常投入，上台机会也变得“一座难求”，参训热情令人动容。

要说成长，承担本次执教任务的10位教师最有发言权。对于10余天的“折腾”，大家都觉得特别值。“值”在哪里？如黄杨梅小学教师陈旭平所说：“前辈鼓励，团队协作，真实历练，思维冲撞，众多收获。”这也是大家的心声。 值得一提的是，大家并不满足于完成既定任务，培训团队微信群依旧热闹：诉说激动，分享心得，消化导师们给予的建议，对教学设计、教学课件再度修改，交流评议，增量不断。