□ 朱 丹

今年，全省132名教师通过中小学正高级教师评审，其中幼儿园教师只占4位，而70后的她便是其中之一。由此，她成为我省学前教育领域最年轻的“正高”。

在同行眼里，她是一位对教育充满激情与理想的幼教工作者，她曾让一所薄弱幼儿园一跃成为当地优质幼儿园，实现了周边百姓在家门口上好学的心愿；同时，她还是一位具有专业水准与专业精神的钻研者，她利用10年时间研究并撰写的《张雪门行为课程》曾获浙江省基础教育成果二等奖，独创的小型幼儿园教研方式开创了国内先河。

她是宁波市闻裕顺幼儿园园长、省特级教师李江美，也是省师德楷模、省教坛新秀的获得者。

每每被问及“何以做到如此优秀”，李江美总是这样回答：“生长，不断地主动生长。”因为她始终相信，每一个生命都具备向上生长的潜力，如果被给予最适宜的方式生长，那么就能够成为最好的自己。

捕捉那些看似平凡

却闪着光芒的生长点

2010年，李江美在宁波市尹江岸幼儿园任职。当时，每个月里逢三逢八的日子，四面八方的赶集者便会汇聚在一起，把幼儿园门口围得水泄不通。对此，教师们抱怨不已，但她却从这令人苦恼的集市中发现了珍贵的教育生长点——各种各样的编织品。

说做就做，李江美立刻带着孩子们行动起来，前往幼儿园门口开展调查活动。随之而来的是，不但教师被孩子们浓厚的学习兴趣所感染，而且保育员、门卫保安、社区工作人员、家长，甚至编织品商店人员都被卷入到活动中。尹江岸幼儿园因此开设出了一门基于地方资源的园本课程，即“幼儿园编织课程的构建与实施”。仅仅经过两年的实践，这门课程就入选了浙江省首届幼儿园优秀园本课程，并在宁波地区20余家幼儿园推行。

“可以毫不夸张地说，生长点决定着儿童、教师、家长以及幼儿园发展的广度。”李江美认为，教育者必须懂得随时捕捉生长点，教育才可能在看似平凡的日子中产生炫目的光彩。

2013年，她调到宁波市闻裕顺幼儿园担任园长。刚上任没几天，她就发现了一个有趣的教育资源：全园范围内共有51个窨井盖，这些窨井盖花纹不同、文字不同、形状不同、作用不同。“这是多么鲜活的素材啊！”过去未曾被引起注意的窨井盖，在她眼里却是一个很好的生长点。于是，她立即和教师们开展“我们的窨井盖”主题活动设计，如“聊聊窨井盖”“窨井盖大调查”“立体创意井盖画”等。如今，这已经是深受孩子喜爱的经典主题活动了。

在她的引领下，闻裕顺幼儿园的教师们也纷纷开始关注身边的生长点：“幼儿园里的皂角树”“社区里的24个生存活动点”“立体式节日活动”……近年来，随着主题活动的不断生成，该园已经逐渐构建出一个关注儿童需求、符合儿童生长规律的生长课程体系，并引发了全国同行的关注。

为儿童、为教师

搭建适宜的生长平台

开学这天，李江美送给幼儿园的每个孩子一份“生长卡”。这张卡为孩子们提供了“大玩家”“艺术家”“文学家”“生活达人”等挑战选项，接下来每个月第三周的周五，只要孩子们乐意，谁都可以闪亮登场，展现自己最美的时刻。

在李江美看来，身为幼儿园管理者，要懂得为儿童、为教师搭建适宜的生长平台。当她还在管理尹江岸幼儿园时，她就跳出小型幼儿园普遍发展停滞的怪圈，盘活所有资源为每一位教师的成长打造平台，如第三方观察、幼儿园周边资源图、建立高手档案册等。这不但补足了小型幼儿园相对匮乏的资源，而且也让“小”从幼儿园的弱势变成了优点，该园最终实现了从宁波市四星级幼儿园到六星级幼儿园的飞跃。

在闻裕顺幼儿园，李江美尝试“赋权优秀教师展现自己擅长的事，支持年轻教师找到自己擅长的事”。“比如，喜爱书籍的教师不但有展现自己阅读的专用天地，而且拥有自主购买书籍的权利；新教师绝不是学习者的代名词，而是全新领域的开拓者。”她举例说，幼儿园的每位教职工都有一份记录自己优点的《星星点亮册》，保安师傅的特长是做木工，幼儿园就培养他成为儿童木工坊的指导教师。

“支持教师，教师才有能力去支持孩子。”每周一，李江美还会利用业余时间为青年教师组织“周一抱团研课小组”。目前，参加者已经达到32个人，不仅有本园的教师，还有来自区域内的教师。

让进入教育场的每一个人

都获得生长力

“她能够让我们每一个人都感受到生长，人人都可以讲述自己的生长教育故事。”教师们告诉记者，李江美对学前教育有着一种天然的使命感，她的个人名师工作室不但为所在的海曙区服务，而且辐射宁波乃至全省其他地区。

2014年10月，李江美在参与宁波市乡镇幼儿园督导活动时发现，宁波乡村存在不少园舍硬件欠缺、教师业务能力不足的薄弱幼儿园，且一些乡村幼儿园应上班的家长要求周六也开托班。

“我觉得，应该为乡村孩子做点什么。”目睹了乡村幼儿园相对薄弱的状况，她决定利用休息时间，自己驾车，带上教具、学具去乡村幼儿园送教。2014年11月29日，她和她工作室的两个学员王晓璐、吴宏来到余姚三七市镇中心幼儿园完成了第一次送教活动。

“李老师，你下次还来吗？”面对孩子们渴望的眼神，李江美坚定了最初的想法，组建起了一支“筑梦幼教公益联盟”公益团体。此后，她和团队成员固定每月的第二个周六下乡送教。3年多来，这个团队由最初的3人发展到现在的近300人，从原先的只有教师到如今各行各业人员的加入。截至目前，他们已经进入乡村幼儿园93次，受惠儿童超过5000人次。

“这个过程让我真切地感受到，一位有思想的当代教育管理者必须有能力让任何一个孩子、任何一位教师、任何一所幼儿园都可以得到生长。这一点绝不因外在的条件而有所打折。”李江美深有体会地说。