《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，在语文教学过程中，通过课程内容与优秀传统文化的有机融合，使学生在传统文化的熏陶下积淀文化底蕴，增强文化自信。小学语文教材内容丰富，包含着深厚的中华优秀传统文化，是对学生进行情感态度价值观教育的有效载体。以语文课堂为主阵地，以课程资源为载体，将中华优秀传统文化有机融合在课堂教学过程中，既符合时代发展的需要，又有利于学生提升语文综合能力，形成文化自信。

    融入汉字教学，让学生体会意境与精神之美

    汉字从诞生之日起，就蕴含着人们的生产生活、风俗习惯及国家的典章制度等传统文化信息，在汉字教学中融入中华优秀传统文化能起到事半功倍的效果。

    中国汉字经历了从甲骨文到简体字的变革，不论哪种字体都有深厚的文化价值，深刻体现了中国劳动人民的智慧。汉字的起源与早期的图形符号有关。在小学语文课堂教学中，教师可借助生字教学渗透传统文化教育，比如从字的历史演变、字形结构、字义变化等方面入手，使学生了解汉字，从心底里产生以写中国字为荣的民族自豪感。这不仅有利于拓展学生的知识视野，而且增强了学生的文化自信。

    教师在带领学生识字时，应通过音义分析以及书写指导，让学生明白写字就如同做人的道理。比如，中国汉字为什么是四四方方的？为什么要在田字格中练习写字？让学生通过观察、学习汉字的书写，形成端端正正做事、大大方方做人的意识。教师可以利用多媒体向学生展示中国书法名家在写字过程中的神态，体会汉字形体之美、意境之美、精神之美，培养学生的审美素养，激发学生对汉字的喜爱之情，让他们把字写好，写出精气神。

    课堂上，教师可以穿插讲一些有关名人与汉字的故事。比如，齐白石先生为北京宣武门一家“清真烤肉宛”题写牌匾时，查了几部辞书，未有确切的“烤”字。齐白石想烤肉要用火，那就用火字旁，加上“考”字取音。因“烤”字造得有理，后来被广泛使用，各种字典词典都收录了这个“烤”字。这样生动的故事自然会加深学生对汉字的了解和热爱。

    融入阅读教学，激发学生文化认同感和自豪感

    小学语文教材中的一些课文是对学生进行中华优秀传统文化教育的重要资源。通过阅读这些优秀的文本，学生可以体会中华优秀传统文化的博大精深，从而产生认同感和自豪感。

    比如，五年级上册第三单元民间故事教学中，通过阅读《猎人海力布》《牛郎织女》，让学生了解民间故事的特点，感受古代人民对幸福生活的追求和向往，激发学生对传统文化的兴趣。六年级课文《京剧趣谈》介绍了京剧中的“马鞭”和“亮相”，教师除了通过文本阅读引导学生体会京剧的艺术之美，还可以通过补充视频资料、指导学生搜索资料进行交流等方式，引发学生对中国传统戏曲的兴趣和探索学习的热情，树立文化自信。

    融入古诗文教学，引导学生树立正确的价值观念

    古诗文是小学语文教学的重要组成部分，是学习和传承中华优秀传统文化的重要载体。学生通过学习这些优秀的古诗文，不但能提高语言赏析能力、思辨能力，更能感受传承一代代中国人的高尚情操和对祖国山河的热爱。

    比如，学习苏轼的《题西林壁》时，教师可以让学生感悟跳出思维局限、从不同角度看问题、看问题要全面的哲理；在教学龚自珍的《己亥杂诗》时，可引导学生搜集资料，了解清政府统治下社会“万马齐喑”的现状，感受龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的气魄，激发学生探索历史的兴趣和对龚自珍强烈爱国热情的共鸣。另外，学生还可以在古诗文中，感受形式之美、意境之美、内容之美，既丰富了学生的文化底蕴，又有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

    融入语文实践活动，在亲身体验中传承文化精髓

    传统文化的继承与弘扬，不仅可以通过语文课堂实现，还可以通过开展丰富多彩的语文综合实践活动等方式实现。

    中国传统节日有深厚的历史文化价值，在现阶段，它更是一种文化精神。小学语文教材中有很多内容涉及传统节日，教师可以借传统节日组织开展语文实践活动。比如学习《端午粽》这一课，可以开展“秀一秀我的小巧手”活动，让学生学包粽子；开展“我是民俗小博士”活动，收集反映端午节习俗、端午节来历的文章，让学生了解屈原的爱国情怀，感受中国传统文化的博大精深；开展“家乡特产我代言”活动，培养学生热爱家乡的情怀。清明节时，教师可以让学生学习有关古诗文，通过举办诵读比赛、诗词接龙等活动了解与清明节有关的风俗，缅怀故去的亲人和先烈。临近春节，教师可以开展集体写“福”字活动，通过了解书写“福”字时各种讲究的寓意，让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，激发学生的探索欲望。

    “双减”背景下，作业的设计更加多元化，教师可以借助实践性作业，把相关考查要求渗透其中，引导学生在实践中体悟中华优秀传统文化。例如，以“四君子”梅、兰、竹、菊为题，设计诗配画作业，让学生建立具体的形象与抽象的意象之间的关联，感受文人赋予它们的高洁品质；在语文园地书写提示模块中，可以让学生以调查员的身份收集我国古代名人的书法作品资料，在欣赏中了解中国书法的奥妙；学习小古文《王戎不取道旁李》后，可以让学生以漫画创作的形式再现文意，感受古人智慧，传承文化精髓。

    （作者单位系山东省潍坊锦海小学）