山东省荣成市第一中学是一所省级教学示范校。学校认真落实《深入学习贯彻党的二十大精神工作方案》，将心理健康教育纳入工作要点，积极推进心理健康教师队伍建设，激发教师成长内驱力，为学生全面成长夯实根基，助推学校高质量发展。

    目标指引 促进专业水平提升

    心理教师队伍建设要注重心理教师的个人成长与学校发展的有机融合。学校结合当前心理学科的实际情况，经过反复论证与推敲，确定了以学科建设为基础的“打造心理学科名课程团队 争创心理学科基地”发展目标，并以此为指引，促进教师专业水平提升。

    借助心理教研组组长周红“威海心理名师”优势，成立名师工作室，发挥名师的辐射引领作用，打造过硬的心理教师团队，带动专兼职心理教师一起成长，制定个人发展规划，进行相关课题研究，组织开展各种心育活动等。其间，完成省、地级研究课题3项，取得省级、县级成果各1项；3人荣获山东省心理健康教育工作先进个人称号，1人获评地市级心理学科带头人，2人获评威海市教科研工作先进个人，1人获评县级心理教学能手；1人由于在社会工作领域成绩突出，被授予“荣成和谐使者”称号；1人次在省级会议上作经验交流，4人次在地市级会议上分享经验；1人执教全国公开课，2人执教省优质课、公开课，50多人次在其他各类各级课程评选中获奖。

    截至目前，学校心理学科已成为学校的优势学科和县域重点学科基地。学校心理教师团队也通过层层选拔被推荐参加威海市名课程团队的评选。

    任务驱动 助推课程有效实施

    心理教师队伍建设要借助清单式任务驱动，让教师在工作中勇挑重担，提高自主性和创造性。学校依托课题研究开展实践探索，借助校本教研，发挥团队智慧，推动学校心理课程有效实施。

    心理教师从实际学情出发，开齐开好心理课、生涯课，研发出“培养健康的心理”“我的生涯，我做主”等系列校本课程，大大提升了心育课堂的针对性、实效性。针对心理社团活动，研发符合社团成员需求的系列活动课程，促进了社团成员的成长。如“5·25”心理健康月传统活动，学校心理教师每年都精心选取主题，开展形式多样、丰富多彩的活动。2020年心理教师组织开展的线上心理健康月活动成效显著，被评为省级特色活动。在各类心理课程实施过程中，心理教师在实践中从测评到二次筛查、三次筛查，再到跟踪辅导，摸索出了一套行之有效的做法，从学校、心理教师与班主任等不同层面有序推进此项工作的开展，有效避免了危机事件的发生，为学生的健康成长保驾护航。

    在全体师生的共同努力下，学校心育工作成绩突出，获评威海市心理健康教育特色学校，多次荣获山东省心理健康教育先进单位称号，“心灵绿洲”心理社团获评威海市中小学优秀学生社团。

    激励催化 加强教师队伍管理

    学校以当前心理教师队伍管理为抓手，完善教师管理机制，尊重教师的个人能力，建立良好的激励制度，催化教师内在潜能。教师和学校形成合力，共同发展。

    为了增加专兼职心理教师的考评加分项，学校进一步量化教师百分考核细则，对担任心理、生涯课教学任务的专兼职心理教师在“教育能力”考核上给予一定的加分；在“工作量”考核上，专职心理教师按照班主任考评给予一定加分；设立心育特殊贡献奖，对获得国家、省级相应奖项及在国家、省级报刊上宣传学校心育工作的教师给予相应奖励。另外，为促进心理教师专业成长，学校还专门设立了心理学科发展基金，拿出部分资金用于购买专业课程、专业书籍、订阅专业刊物等。

    这些激励措施的出台就如同催化剂，大大激发了心理教师的成长动力。多名心理教师在职称评聘、评优选模中脱颖而出。

    层级发展 搭建学习交流平台

    心理教师队伍建设要注重开放交流，不断开阔教师眼界，增强教师的获得感。学校争取多方资源，借助层级化活动平台，提供相应的条件保障和物质保障，为心理教师创设各种展示交流的机会，让心理教师团队及个人的专业专长得到充分展现，赢得了学校师生、家长和社会各界的认可。

    学校层面：面向学生开展间周一节心理课、心理社团活动、专题讲座；面向教师组织心理沙龙、户外拓展、团体辅导；面向家长开展家庭教育大讲堂、微课堂、微语音等。

    县域层面：支持心理教师走出学校、走进社区与兄弟学校，开设专题讲座等，在惠及更多家长与学生的同时，也提升了心理教师的胜任感和成就感。

    地市级层面：在全市范围内交流分享学校在家庭教育、生涯教育方面的做法与经验；在威海范围内展示“舒心荣成”建设的具体做法与成果，积极承担重庆云阳骨干心理教师的培训工作等。

    省级、国家层面：支持、鼓励心理教师参与省编高中心理教材和生涯教材的编写；在山东省优生培养研讨会、全国首届高中生涯规划课教学设计研讨会、全国高中学生发展指导高峰论坛上分享生涯教育经验并作生涯课展示。

    不同层级平台的展示，让心理教师的日常工作得到了充分展现，工作成效也得到了反馈与认可，专业发展的内驱力在一次次的展示中得到激发与增强。

    价值认同 共同缔造发展新动能

    心理教师队伍建设要对标学校发展理念，实现教师成长与学校发展价值趋同，激活共治能力。学校在具体的管理实践中，充分听取心理教师队伍意见，让教师感受到工作被重视与认可，教师、学校齐力共创，共同缔造发展新动能。

    工作中，学校在事关教师、学生发展的重大问题决策上都会事先征求心理教师们的意见，如教师百分考核细则的制定、班主任考评条例及学生表彰相关规定的制定等。教师们通过献计献策极大地提高了工作热情与主动性。在心理教师倡议下开展的“集体添岁 幸福翻倍”活动，得到了大家的一致好评。为提高教师幸福感，学校每月统一为该月过生日教师集体庆生，大家一起玩游戏、齐唱《生日歌》、共同品尝生日蛋糕……让教师们充分感受到了学校大家庭的温馨与和谐，增强了学校的凝聚力与向心力。

    教师发展是学校所有工作的前进动力。当前，学校已有专职心理教师3人、兼职心理教师5人、取得心理咨询师职业资格的骨干教师共53人。他们不仅在学校层面作出了很大的贡献，在区域内也发挥了很好的辐射带动作用，为学校高质量发展奠定了坚实的基础。（迟万波）