随着信息技术的迅速发展，现代化信息技术在教育教学中也得到了广泛应用。和传统教学方式相比，信息化教学有助于提升教学效率，提高课堂教学对学生的吸引力，有效促进教学改革等，优势显著。在新时期教学发展中，桂林电子科技大学构建了传统教学和互联网教学应用下的线上线下混合式教学模式，并将其应用到了“油画创作”课程教学中。

做好课前准备工作

    在课前准备环节，教师可以结合教学目标，列出教学的重点难点，并在课程开始前一周将课上所用到的课件以及微视频、超声图片资料、教学资料等相关内容上传至学习平台，为学生布置预习任务单。结合学习目标、预期要求，以及预习题目，使学生更加熟悉每节课的内容，并能在网络平台上进行较好的预习。结合学习通、云课堂、钉钉等相关软件，教师能够对学生的学习情况进行了解和把握，也能为学生及时推送相关的学习任务。油画创作专业的学生需要借鉴大量油画作品开阔自身视野，然而课时有限，教师无法将所有课堂时间均用来鉴赏作品。因此，桂林电子科技大学教师在油画教学中，引导学生在课前利用课余时间在网络上寻找大师级油画作品进行赏析，并提出自己的疑问和想法，教师可以通过线上平台布置预习任务，提升课堂教学效率及质量。

优化教学过程

    课前，学生已经通过线上学习基本了解了每节课的主要教学内容。在课堂教学过程中，教师需要结合学生的课前预习情况，对学生提出的问题进行解答，同时也可以延伸课堂教学内容，以此开拓学生的知识面。另外，教师还可以在教学过程中引导学生实施实践练习，实现对学生所完成作品的全方位评价，一方面要指出学生作品中需要改进的地方，另一方面也需要肯定学生作品中的亮点。在此过程中，教师的全方位评价不但不会影响学生的创作积极性，也有助于提升学生的油画创作能力和绘画能力。课堂教学中，教师也可以将班上的学生分成若干个小组，彼此之间开展油画作品鉴赏活动，促进学生之间的创作思维火花碰撞，也有助于提升学生的参与积极性，提高探讨的热情。学生小组探讨问题的过程中，教师也需要适时对其加以指导，正确引导那些思维存在误区的学生，提升学生的学习能力和知识应用能力。

强化课后巩固

    一是科学实施课后评价。在对学生油画创作能力评价考核环节，桂林电子科技大学将过程性评价与终结性评价相结合，从而更好地适应混合式教学的要求。对于线上见习结束后，教师可以根据课程特点制作相应的调查问卷，组织学生进行填写，具体考察教学中的内容设计是否丰富了教学模式，教学模式应用是否科学，以及教学模式的应用对学生预习习惯的养成、学习效果的提升是否具有一定的促进作用。通过调查反馈，教师能够更充分地把握学生对油画创作教学的满意程度。通过考核提高学生对于自身能力的正确认识，积极改进自身的不足之处，提高油画创作能力。通过应用线上线下混合式教学模式，教师可以在精心设计教学内容和评价方法下，更好地扮演课堂教学总导演的角色，也能在线上线下混合式教学中引导学生掌握良好的学习习惯。与以讲授式为主的教学模式不同，线上线下混合式教学模式能够活跃课堂氛围，增加课堂真实感。

    二是加大网课应用力度。网课是当前新型教学模式之一，“油画创作”课程的网课内容重点为教师油画示范、油画创作技巧介绍以及教师油画作品鉴赏等，部分油画创作中教师也会结合创作中存在的重点和难点一一进行介绍，并总结学生在练习中的常见问题。桂林电子科技大学非常注重网课的应用。相对来讲，网课内容较为丰富，不但可以对课堂教学内容起到很好的补充作用，能够引导学生学习更多的知识，同时也可以让学生在课后仔细研究、深入分析，进而更加全面地理解所学知识。另外，网课也可以是短小精悍的内容，仅需几分钟学生就能看完，但是这一类型网课的内容概括性强，多为精华。教师可以让学生通过观看网课对自身进行查漏补缺，巩固所学知识，丰富知识储备。

    对于“油画创作”教学来说，教师需要结合时代发展要求，及时变更教学模式，优化教学方法。互联网时代背景下，应用线上线下混合式教学模式，有利于提升“油画创作”课程教学质量，加强学生对油画创作知识的认识和理解。此外，教师借助相关微信公众号、学习平台、油画论坛等，能够为学生的自主学习提供广阔的空间和场所，有利于真正实现以学生为中心的学习。同时，在实施“油画创作”混合式教学设计与实践的过程中，教师也要不断增强自身素质，提升教学能力，要统筹安排好课程内容，不断优化教学方式，拓展教学内涵。桂林电子科技大学将继续结合当前教学中存在的问题，创新教学模式和考核形式，更好地培养学生的自主学习能力，提升学生的学习效果。

    （邹大力）