“康巴什”这个名字来源于蒙古语，含义是“卓越的老师”。将这座沙漠新城命名为“康巴什”，也寓意着希望这座城市能够成为智慧和知识的中心，培养出更多卓越的人才。

    康巴什区立志打造“美好教育”品牌。康巴什区的标志是一朵美丽的马兰花，希望孩子们像花一样成长，希望每一个人都能在“美好教育”生态中滋养美好、孕育美好、成为美好，希望这座城市因教育而得名、因教育而发展、因教育而美好。

    处处美好 让每一个场域都育人

    儿童的成长和进步与他生存的社会环境息息相关。康巴什区倾力打造每一个对孩子有影响的场域。让每一个场域都美好，是康巴什区政府部门对每一个老百姓的承诺，也是对每一个孩子的责任。

    城市场域润物无声。城市是孩子生活美好的重要场域。作为国家AAAA级旅游城市，康巴什50%以上都是绿地公园，30%以上的建筑都像一个艺术作品；每个社区都有未成年人服务中心、图书馆、心灵驿站等服务设施；休闲草坪、帐篷营地、沙滩公园，每一个场域都让孩子流连忘返。整座城区建立了鄂尔多斯市“花园城市”研学实践教育基地，辐射全市资源，建立了联动基地+场馆+学校的“多多馆”。游目康巴什，每一处景观都育人、每一个角落都精致、每一个场馆都开放、每一个公园都令人心旷神怡。

    学习场域各美其美。学校是孩子生命教育的重要场域。康巴什区政府部门每年将财政收入的25%投入教育。康巴什区持续推进大美校园建设，对学校各个场域优化升级。推进书香校园建设，精心打造学校图书馆、阅览室、微阅读空间，让书香弥漫校园每一个角落。开展“第三育人空间”评选活动，将“美好教育”理念融入学校廊道、餐厅、宿舍、卫生间、户外活动场域和绿化带等各个空间，让课程处处存在、教育时时发生。精心打造功能完善、应有尽有的功能场馆，让每一个场馆都精致、每一门课程都精彩。坚持10年评选“温馨教室”，让每一间教室都温馨、每一个生命都美好。景美、物美、人美、行美已经成为康巴什区每一所学校亮丽的风景，每一个孩子都在氛围之美、文化之美、行为之美、精神之美中丰盈思想、塑造品格。

    社会场域全力支持。康巴什区政府部门将教育作为第一事业来抓，各部门全力支持教育，各企业解囊资助教育，各行各业的人员自觉参与到“教育安全我守护”“学校美食我当家”“康城教育大家说”等系列活动中，做康巴什区“美好教育”品牌的形象大使。康巴什区已经形成“人人关心教育、人人支持教育、人人奉献教育”的良好生态。

    “城市处处皆风景、场馆个个皆实践、学校处处皆美好、班级时时皆育人”，康巴什区浓厚的教育氛围让这里的一草一木共同营造温馨育人场景，整座城市构建了良好的教育场域和教育生态。

    人人美好 让每一个生命都绽放

    人人美好中的“人人”既包括与儿童个体生命成长发生关联、产生互动的所有成年人，也包括儿童个体自身和对他的成长产生重要影响的同伴。康巴什区实施美好团队建设工程，让人人美好守护教育美好。

    点燃美好“信号灯”，让每名学生都有好老师。教师美好教育才能美好，教师温暖教育才能温暖，康巴什区坚持培育美好“康老师”，本着点燃一盏灯、照亮一大片的教育理念，通过持续引培优秀教师、深化人事制度改革、树立教师美好形象，让每一个孩子都能在好老师的“光照”下点燃梦想。

    出台《教师美好形象“康十条”》《教师负面清单“康十条”》《温暖“康老师”十大暖心行动实施方案》《寻找最美“康老师”实施方案》等文件，评选表彰“开拓领军”“卓越楷模”“冉冉新星”“感动人物”四类“最美康老师”，为优秀教师提供人才公寓，为工作满20年的教师提供疗休养，对生重病的教师给予帮助，对优秀教师的孩子考上大学给予资金奖励，教师及家人生病开设绿色救助通道，用一系列关怀温暖教师，让教师的美好成就学生的美好。

    浇筑美好“蓄水池”，让每个班级拥有好导师。班主任是推动“美好教育”生态形成的直接践行者。康巴什区的班主任工作室成立于2011年，坚持每年一主题、每月一研修，形成了区级、校级、年级“三级联动”的班主任研修机制，探索了科学严谨的研修路径。

    康巴什区梳理了每所学校的德育课程体系，形成了养成教育标准化建设、班主任队伍专业化培养、德育课程融合化推进、班级建设精细化管理、温馨教室系统化构建、班本课程个性化开发等十余项具有康巴什特色的研究成果，培养了区级、市级、自治区级名班主任若干，申报了国家、自治区、市级课题十余项，编写了大量德育课程指导书籍，《我要当个好老师》《教室里的秘密 课程里的精彩》等成为班本课程开发的重要指导性书籍。

    搭建美好“成长营”，让每个孩子拥有好未来。“美好教育”的目标就是要让每个孩子成为更好的自己。在康巴什区，每一个孩子都是成长过程中的主角，他们是班级成长的小主人、学校治理的参与者、社会公益的志愿者，在学习和实践中探索经验、收获成长。

    班级管理我自主。构建班级精细化管理体系，让班级内的空间设计、班级文化构建、环境创设、卫生清洁等事务人人参与、人人有责，班级管理实现了人人有事做、事事有人管、件件有标准、个个有落实，每个孩子都是班级的设计者、参与者、服务者、负责者。

    学校治理我参与。学生作为校园中的主角，积极参与到学校治理工作中，每所学校都设立学生自管会，一日值周由学生负责，一周总结由学生反馈，养成教育达标生、示范生、达标班、示范班由学生评选。学生在深度参与学校治理中培养了责任担当意识和主人翁意识。

    校园活动我策划。本着学生的活动学生做主的原则，康巴什区倡导把舞台交给学生、把活动交给学生。全员运动会、全校美食节、六一儿童节、毕业典礼等各项活动都由孩子自主策划。

    社会公益我助力。一个自主的孩子应该是一个有社会责任感和担当意识的孩子。2019年开始，康巴什区陆续开展“红领巾”治理荒漠行动。孩子们在“低碳行动，绿建未来”主题教育十大行动中，走进库布其沙漠、煤矿乡村，将“绿水青山就是金山银山”的理念内化于心、外化于行。

    评价美好 让每一个细节都温暖

    评价是把双刃剑，好的评价能唤醒人性的美好。康巴什区本着“理解人性、读懂人心”的原则，在构建“科学合理、简单根本”的评价体系中引导向善，在推动“平等、尊重、激励、唤醒”的评价中激发潜能。

    构建体系，让评价激发活力。康巴什区从2014年开始推进现代学校“五个一”制度体系建设，即“一校一章程、一校一规划、一校一制度、一校一评价、一校一特色”。在推进“五个一”建设的过程中，康巴什区聚焦理念建设，将理解、尊重、包容、唤醒、激励、点燃的思想贯穿于制度建设全过程，充分体现“优秀是奖励出来的”核心理念；聚焦精细化管理，将职能、制度、流程和标准贯穿于管理的每个细节中；聚焦学校特色发展，通过持续推进项目化奖励，激发学校自主发展潜能，构建“一校一特”“一生多项”的教育发展新格局。

    创新方式，让自主成为习惯。聚焦评价改革，在区域、学校、班级构建灵活多样、务实有效的评价体系，创新推出“区域搭台子，学校来展示”的评价方式。在康巴什区教育部门核心评价理念的引领下，各学校的评价思路也在不断地发生着改变，“学校搭台子，老师来展示。班级搭台子，学生来展示。”“最美康老师”评选，每个教师都有机会；“感动人物”评选，每周都会推出；运动会上每个孩子都有项目，科技节上每个小组都能展示。不断搭建起人人有机会、事事有回应的发展平台，将生硬的制度变成美好的期待，将严肃的管理变成自主的成长，将共性的评价变成个性的发展，最终形成温暖、鼓励的评价文化，实现教育生态的美好转型。

    文化美好 让每一种关系都和谐

    好的氛围，才有和谐的关系，长期的和谐会形成一种文化，这种文化直接影响着一个地区的教育生态。

    政校和谐，减少校长焦虑。一直以来康巴什区都本着“每一位校长都重要，每一所学校都优质”的理念，将校长作为合作的伙伴，将学校作为服务的对象。在康巴什区，校长可以静心管理、潜心育人。康巴什区成立教育服务公司，校园维修、绿化安保、后勤服务等事务全部由服务公司来负责。评选功勋校（园）长、杰出校（园）长、模范校（园）长、优秀校（园）长；推行《温暖校（园）长十大暖心行动》，为校（园）长购买住宅给予优惠、提供大病救助补助、子女考上高校给予奖励；政府部门出资为每位即将退休的校（园）长梳理成果、出版书籍等。这一系列举措都在营造理解、尊重、包容、激励的教育氛围。