克拉玛依市各学校冬季开设了学生心仪的冰雪课程。资料图片 克拉玛依市学校走特色发展模式，通过丰富多彩的实践活动培养学生的动手能力。资料图片 李国莲在和学生交流。资料图片

    “这里的基础教育在迈向高质量发展的路上‘静悄悄’地前行”“这里的家长心态平和”……

    日前，在新疆维吾尔自治区克拉玛依市采访时，记者感受到，这里的教育没有喧嚣，没有“内卷”，大家都在安安静静地办学，奔跑在教育高质量发展的道路上。“构建良性教育生态，我们足足花了10年时间。”克拉玛依市政协党组成员、副主席，市教育局党组副书记、局长李国莲介绍，10多年前，克拉玛依市也存在学校间激烈竞争、抢生源、家校协同不得力等现象，教育改革面临较大阻力。面对这种情况，克拉玛依市下决心推动教育转型，努力营造良好教育生态。

    克拉玛依市良性教育生态是怎样形成的？又是如何助力基础教育高质量发展的？记者进行了深入调查采访。

    怎样让教育政绩观“保驾”良性教育生态

    ——树立正确的教育政绩观至关重要

    “有次，一位市领导到一个区检查教育工作，当区委领导向其汇报高考分数情况的时候，一开口就被这位市领导阻止了，称这不是她想了解的内容。”李国莲在接受记者采访时，讲起这样一个故事。

    她说，市领导这样做，就是怕当地领导过度关注高考成绩。在克拉玛依市委、市政府的领导们看来，全市学校都在为培养人才作贡献，这不是一次高考成绩就能够囊括的。

    市领导的这种理念深深影响到全市教育系统。牛瑞锋2021年从外省来到北京师范大学克拉玛依附属学校担任校长。“上任后第一年高考结束，我在办公室等着市教育局给我打电话，以便去局里汇报学生高考情况。”牛瑞锋说。

    让牛瑞锋没想到的是，连续等了三天都没接到电话。很是不解的他主动打电话到教育局询问，市教育局说，不需要汇报。

    高考录取结束后，克拉玛依市所有学校都是静悄悄的，没人宣传。不仅看不到拉横幅的，也看不到学校张大红榜的，家长们的朋友圈也没什么人发消息。

    “是考得不好吗？”记者问李国莲。“当然不是，虽然成绩很好，但我们觉得没有必要宣传，不要去强化高考成绩，因为这是一个自然而然的结果，我们更注重教书育人的全过程。”李国莲说。

    这些年，克拉玛依市的教育生态之所以良性发展，与市委、市政府的教育政绩观息息相关。

    “我们采用发展进步的眼光看待和评价学校，这种理念得到市委和市政府支持与肯定，市委和市政府也以同样的理念评价全市教育，从而形成良性的教育生态。”李国莲说。

    在克拉玛依市，是没有诸如高考升学率一类的指标和“要求”的。同时，克拉玛依市对生源实行大数据管理。一旦生源发生变化，教育局立即动态调整学区，科学划分。没有人找局长，找市领导。孩子上哪所学校按照规定来，公平公正，公开透明，社会监督。克拉玛依市的招生季也特别清静。

    “我们的招生录取公开透明，社会公众不用担心。”李国莲笑着说，在克拉玛依市，招生季时，市教育局和学校领导的手机随时可以打通。

    正是因为有正确的教育政绩观为教育生态良性发展“保驾”，所以克拉玛依市的教育局局长、校长，从上到下，都形成了共同的教育价值观：创办适合每个学生发展的教育。

    怎样让教育资源“护航”良性教育生态

    ——下足功夫打好优质教育均衡牌

    “克拉玛依的学校都挺好的，学校条件和师资队伍很均衡。”克拉玛依市第一中学家长帕提古丽对记者说，“我的孩子从小就在家门口的学校上学，没挑过学校，学校之间没什么差距。”

    不止一位家长这样对记者说。在克拉玛依市采访，记者随机询问了多位家长和市民，大家都表示学校差距不大，学校之间各有特色，都是优质学校。

    走进克拉玛依市康城小学，整洁美丽的校园，充满现代气息的教学楼，孩子们在校园里嬉闹，整个校园生机勃勃。记者采访发现，在克拉玛依市，无论是中学还是小学，一流教学设备为学生创造了良好的学习环境。

    克拉玛依市所辖四区，在2013年就成为新疆首批通过国家义务教育基本均衡发展督导评估验收的县市区。说起学校的硬件建设，市教育局三级调研员傅学宏说，从2004年开始，克拉玛依市就出台了高于国家标准的学校硬件建设标准，2004年到2012年，克拉玛依市8年时间共投入100多亿元资金用于学校硬件建设，极大改善了学校的办学条件，让学校迈入现代化发展阶段。

    在办学条件实现高水平建设目标后，克拉玛依市提出了“为成就每一个学生而努力”的内涵建设目标。“完成基本均衡后，我们开始思考内涵发展与教育本质问题，推进教育转型。”李国莲说。

    2013年11月，克拉玛依市正式启动教育转型工作，以克拉玛依市第一中学为起点，推行新高考模式下选课走班模式改革，之后，逐步在全市推开。

    一支高素质的教师队伍，无疑是教育内涵发展的关键，也是衡量优质教育资源是否充分的重要指标之一。克拉玛依市对教师队伍建设进行深入改革，在抓教师队伍建设时，非常注重教育规律。

    “我们把教师招聘权下放给学校，学校根据自身发展和课程设置需要，以及教师结构来招聘教师，确保招来的教师是学校所需要的。”克拉玛依市教育局党组成员、督导室主任张增勇说，“我们把教师的引进、培养、管理、使用等权力全部给到学校。”

    在群众监督下，各学校制定公开透明的政策，根据特色课程需求引进师资，根据课程设置招聘教师。教师学历达标率达到100%，专业对口率达到100%。克拉玛依市建起了一支结构合理、专业能力强的教师队伍。

    有了优质的教师队伍，还需要有人来领航。以校长职级制改革和组织结构变革为突破点，中小学校长的“官帽摘了”，校长岗位由过去的行政化转向职业化，成为学校管理专业人士，从而激发了学校浓厚的专业与学术氛围。教育生态变了，教师的主人翁精神和内生动力激发了出来。

    “我在这里工作10年，40岁评上高级职称。克拉玛依市为教师和校长开辟了干事创业的平台，让我们能实现自我价值，工作起来很有成就感。”教师范存美说，10年里自己参加各类培训活动达25次之多，有力助推了专业发展。

    采访中，记者了解到，克拉玛依市还十分注重对教师的包容与理解、鼓励与肯定，让教师实实在在感受到被尊重。“评优评先没有学科偏见，这让我特别满意。”范存美说。正是因为确保一线教师利益最大化，克拉玛依市的许多优秀教师都乐意选择留在一线工作。

    “不同的教育文化和制度，会培养不同的教师队伍。”李国莲说，良好文化和合理制度能让教师队伍充满和谐关系，这也是良好教育生态的重要组成部分。

    怎样让家庭教育“助力”良性教育生态

    ——着力打造家庭教育“升级版”

    就在记者采访的时候，100余名教师正参加克拉玛依市教育局举办的“学习科学指导师”培训。与过去家庭教育指导师培训不同，这次的主题是让教师掌握方法，以引导家长正确培养学生的学习习惯，并通过教师对家长的指导，消除家长对孩子学习成绩的焦虑。

    “我们从2008年就开始进行家庭教育指导师培训，15年来，让全市教师的三分之一成为家庭教育指导师，其中，校长、班主任、骨干教师、心理教师实行了培训全覆盖。”克拉玛依市教育局家庭教育指导中心副主任杨艳说。

    杨艳将“学习科学指导师”培训班称为家庭教育指导的“升级版”。

    “教育到了高质量发展阶段，学生能否学会科学地学习，家长能否科学地指导十分关键。”杨艳说，克拉玛依市通过培训“种子”教师，再带动其他教师，最后由掌握学习科学知识的教师培训、指导家长，从而让家长转变观念，消除其对教育的狭隘理解和认知。

    采访中，记者发现，家长都很愿意重新认识孩子、愿意和孩子一道解决学习中遇到的问题，并在教师指导下，学会科学地化解家庭教育矛盾和焦虑。

    刘静是八年级学生刘泊序的妈妈。“学会了和孩子沟通的方法后，孩子明显自信了。老师也教会我去鼓励孩子，多看孩子优点。看到孩子的进步，我很开心。不太在意孩子的分数，没有给孩子那么大压力。”刘静说。

    刘泊序是个爱看书的孩子。2023年暑假，他说想去北京，把课本上学过的东西要亲眼见一见、亲手摸一摸。刘静在与老师沟通后，花10天时间带孩子去北京游学。刘泊序全程自己规划，给母亲当解说员。爬长城，衣服湿透了，拧出水来，刘泊序依然不放弃。这让刘静看到孩子的另一面。