刘静的这些变化，得益于克拉玛依市对家庭教育的高度重视。2008年，克拉玛依市成功将家庭教育纳入全市的公共服务体系当中，家庭教育建设由此迈入规范化、科学化、现代化全面发展新阶段。

    “克拉玛依市义务教育基本均衡发展目标实现后，开始向高位均衡和高质量迈进，这个时候，家庭教育的重要性凸显了出来。”李国莲说，“除了设立市家庭教育研究指导中心，克拉玛依市各区也成立了家庭教育指导机构，社区也成立相应机构，各幼儿园和中小学都成立了家庭教育指导站，年级和班级都成立了相应机构，任课教师都参与到家庭教育工作体系中来。”

    克拉玛依市健全与完善了学校和社区共同参与指导家庭教育的运行机制。以系统设立“家庭教育指导站”和建立“班级家庭教育指导委员会”为突破口，全面建立了具有现代意义的学校指导家庭教育的科学体系。建立健全了社区指导机构，充分利用社区资源，开展形式多样的家庭教育指导活动，实现与学校指导的有机衔接，逐步建立起“家家有指导、人人有内容”的社区家庭教育指导机制。

    记者了解到，通过家庭教育系列工作，家长们逐渐成长为骨干家长、家庭教育志愿者，主动参与讲座、菜单和作业的设计，在各项教育工作中发挥出了积极的能量，形成全社会共同参与的教育治理新格局，构建起促进人的全面发展的良好教育生态。

    “家庭教育带给家长的不仅仅是教育理念的转变，更为重要的是和学校形成了共同的教育价值观和未成年人成长观。”李国莲说，“这些观念的形成，成为全市良性教育生态重要的‘助力’。”

    怎样让评价改革“引领”良性教育生态

    ——重新构建科学公平的教育评价体系

    良性教育生态靠什么来“引领”呢？教育评价这个“指挥棒”少不了。

    “我们用发展性评价来评价学校办学质量。”李国莲说，“过程性评价全面落实，不做结果性评价。不看出口‘绝对值’，而看入口时生源质量，增值性评价客观公正，引领学校更多关注自身特色和发展。”

    克拉玛依市还充分利用基础教育质量监测手段，促进评价改革，引领学校通过监测报告来关注教育热点和重点。

    克拉玛依市建立了德智体美劳全要素的基础教育质量监测体系，形成了“评测工具研发—监测组织实施—数据精准分析—报告生成反馈—结果应用改进”的闭环工作机制。全市每年抽样近3万名学生参加监测，围绕评价的7个维度，将指标数据化，建模形成“五级十类”数据分析报告。报告通过对各监测维度发展情况的系统科学分析，建立“问题清单”和“增值清单”，强化数据结果的应用，推进学校对比分析历年数据，为学校诊断与改进教育教学工作提供了实证数据，也为教育决策提供了科学依据，改变了单纯以学生学业成绩评价中小学教育质量的倾向。

    “我们只做分项评价，德智体美劳，不做综合性和结论性评价，防止综合性评价被学校拿来考核教师和评价学生。”克拉玛依市教育局质量监测中心负责人吴勇说。

    通过监测报告，学校和教师还有学生可以看到自己发展性和增值性情况，看到进步的幅度，从而让学校把焦点关注在改进上。这样，学校自己与自己比，只要朝前发展，就会得到肯定和鼓励。

    “‘十二五’以来，克拉玛依市教育在实现基本均衡发展的基础上，以‘创办适合每一位学生发展的教育’为价值引领，紧紧围绕‘加速推进教育现代化’这一主线，全方位推进教育领域综合转型变革，从而形成‘高质量，有特色，多样化，可选择’的办学格局。”李国莲说，特色化、多样化发展的学校之间没有可攀比性。克拉玛依不进行功利化评价，评价的标准关键是看学生发展不发展，不是仅看成绩，而是要看是否全面发展。

    在这样的理念引导下，学校对教师的评价也进行了改革。

    “学科成绩评价不作为唯一指标，学校不评价个人，只评价团队。”克拉玛依市第一中学校长陈冬对记者说，“不在乎教师带的哪个班、哪个学科，我们看重团队协作的力量。”

    克拉玛依市第一中学取消了文理科单独评价，进行捆绑式评价，评价团队的协作力以及和谐发展情况等。“评价导向就是建立一个合作协作、共同发展的团队。这个团队所有成员资源共享、共同发展。好办法，好点子，全部共享。评价改革后，学生间和教师间的竞争意味减弱，避免了恶性竞争现象发生。”陈冬说。

    教师对学生的评价观也开始扭转。

    克拉玛依第一中学高一年级部主任赵凤芳说：“作为老师，我们要关注每个学生在原有基础上的成长，自始至终强调不放弃每一个学生。我们让学生只跟自己比，实现自我成长与发展。”

    科学正确的评价观在克拉玛依渐渐地影响了越来越多的人。家长的观念也随之变化。

    一个学生高考成绩比较理想，面对很多选择，她选择了动物医学专业。“她喜欢农学，对小动物感兴趣，孩子很清楚、很客观地知道自己想干什么。”家长说，“学校不为所谓名声去劝孩子改志愿，而且认为孩子有独立思考能力。我认为，孩子接受的教育是成功的。”

    陈冬感受最深的是，评价改革后，学生更热爱学校，对学校感情特别深，师生关系变了，变得特别融洽。学生学习方式变了，自主性和潜力得到挖掘。思政课变了，全员导师制，人人都做思政工作。德育融合课程、学生自主管理带来了学校新面貌。

    牛瑞锋说，在正确评价指挥棒的引领下，学校之间是合作关系，不是竞争关系。教师轮岗交流工作都是由各学校校长坐在一起商量，达成有利于各学校发展的一致意见即可。所有学校的目标和使命都是一致的：那就是把克拉玛依的教育越办越好。

    谈及克拉玛依市10年来的探索和实践，李国莲很是感慨：“良性教育生态犹如沃土，不仅能够增强教育体系的整体性、协同性，而且能够切实推进教育高质量发展。我们将一如既往，把营造良性教育生态摆在重要的位置上。”

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克拉玛依市教育基本情况

    目前，克拉玛依市全市有小学26所、中学19所，学生人数69589人。全市小学适龄儿童入学率、巩固率稳定在100％；初中入学率达100％，巩固率在99.9％以上；高中阶段毛入学率保持在99%以上。