□湖州市南浔区马腰中学 龙 萍

我在湖州市浔溪中学三年的教师交流收获颇丰，最大的收获就是有幸主持“古镇文化”拓展性课程。在一千多个日子里，与古镇文化结缘。

古镇文化厚，学生底子薄

受命之际，我被有关专家告知：课程建设要搞好顶层设计，包括理念的确立、教材的编撰。这般高大上的东西着实让我“拔剑四顾心茫然”。请教专家、查阅资料、与同事协商后，静心细想，我觉得“古镇文化”课程应该具备乡土性、综合性的特点。这门课程可以作为普通初中语文、历史与社会教师开发选修课程的有效载体，通过对历史知识和乡土教材的拓展，激发学生的学习兴趣，转变学教方式，以培养和践行社会主义核心价值观为主线，加强中华优秀传统文化教育，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀等核心素养，实现兴趣培养、知识传承、能力发展的统一。

不过现实却很骨感，想要开发好这一课程，不仅需要各方形成教育合力，还需要学生具备一定的能力。浔溪中学是一所大规模城镇初中，优质生源不断流失，报名古镇文化班的学生程度多为中等，拓展性课程所需的语言表达能力、逻辑思维能力、开拓创新意识、合作探究意识等都亟待加强。

怎么办？只要学生有颗走进古镇文化的初心，就通过课程培养和提高他们的能力吧。

从简单入手，获意外惊喜

当然，开班之初就提些“高深莫测”的要求，会吓跑学生。我要细心呵护他们的兴趣，争取让兴趣上升为乐趣。几堂课组织学生一边观看《江南好，最忆是南浔》《家乡的桥》等纪录片视频，一边品尝熏豆茶、橘红糕等家乡美食，让学生得到身心的放松，渐渐地，学生的眼睛更有神采了，开始蹦出“原来徐迟小时候也和我们一样，也会脑筋搭错线，居然跟教师顶嘴，捅出这么大的娄子……”这样的惊叹。

学生们也能高质量完成常规作业了，如：湖州市南浔中学对张新华的成长有哪些帮助？从张新华的小故事中，我们可以感受到哪些正能量？今天的我们该如何传承它们？此外，有特长的学生则能挑战一些别致的作业，如喜欢“舞文弄墨”的学生敢于动手写一点感受了，还有喜欢涂鸦的学生会信手画些古镇的风景。

于是，学生的一些作品开始显露光彩：《游南浔古镇崇德堂》《有趣的课堂》《红房子参观记》《张石铭旧宅》等作文在《湖州晚报》上刊登了，画作在校园艺术节里展示了，“惊艳”到了校内校外不少人。

地图画一画，故事演一演

有了这些粗浅的尝试后，我对学生的学习能力有了更多底气，敢于带领学生深度探究古镇文化了。

学生能力、兴趣各异，不妨借助小组合作学习让他们一展所长。于是，在参观完张石铭旧居、红房子后，我在室内课上布置了一项任务：参照《頔塘故道》的文史稿和《南浔古镇旅游图》手绘一张古地图。

虽然有的学生提出质疑：“又不是上美术课，怎么还要画图？”但通过独立完成或小组合作，学生画的地图还是有模有样的，发到朋友圈也赢得了不少点赞。

有了这次成功的尝试，学生挑战的劲头更足了，主动请缨要求排练“名人小剧场”和“故事大王PK”。“金绍城力挫英领事”“徐迟之师生冲突”“顾乾麟割股疗亲”……几个“迷你剧”同时排演，课堂上热闹非凡，人人兴致盎然。

正因为有了室内课的历练，等到室外课时，学生们高高兴兴，自觉自律，按照既定的程序完成寻访、参观、摄影、记录等任务，忙得不亦乐乎的同时收获满满。

制作定胜糕，品尝软香糯

动手型课堂实践上课伊始，师生们先在教室里观摩视频《定胜糕》，然后兴致勃勃地直奔学校食堂，开启重头戏：亲手制作定胜糕。

食堂工作人员早已把各式工具摆放齐整，还很贴心地拌好并蒸熟糕粉，静待学生的到来。学生们一见到依次摆放的工具和原料，就迫不及待地想重现视频中的制作画面。李小凤老师立马亲手示范：取糕粉填在模子里、轻压、上笼、翻扣在案板上，香软甜美的定胜糕就出炉了。示范结束后，学生们排队依次操作，教师在旁引导，确保每人都有一次制作和品尝定胜糕的机会。

学生开始显得有些笨拙，填放的糕粉厚薄不均，影响了美观，却不影响他们捧着亲手制作的糕点大快朵颐。后面上场的学生吸取教训，不仅填放糕粉的分量把握得当，还能从糕粉变红变软变酥，判断定胜糕已经蒸熟。

就这样，学生们开心地制作定胜糕，美美品尝自己的劳动果实，不时轻声交换意见……

英语用得上，历社引思考

和学生一起遨游古镇文化海洋的同时，英语、语文、历史与社会三门人文学科的教师无间合作，悄然进行着新的尝试。尤其是我和语文教师李小凤、英语教师吴佩一起摸索人文生活作业的实践，拓展了学生参与“古镇文化”的深广度。

当学生参观野荸荠店和祥和一家面店时，学生在饶有兴致地观看美食的制作过程中，还会积极询问一些问题：

“洪老板，您是福建人，怎么会在这里开一家南浔风味的面馆？”

“佘老板，您经营的‘野荸荠’是老字号，打算怎样吸引年轻顾客？”

……

学生不仅课后撰写《哦，双交面》《老街新颜》等习作，在浙江校园文苑公众微信号里分享，通过网络的力量宣传自己美丽的家乡。他们还把一些有关南浔传统美食的短文翻译成英文，介绍给外国游客。当学生们实地考察了丝业会馆，见识它的百年沧桑后，开始思考：今天的我们该如何传承好这些文化，怎样更好地处理经济发展与文物保护的关系？思考之余，提笔用中文写下调查报告，用英文写下会馆的“前世今生”。

如今我已经离开浔溪中学，不过我的心还牵挂着这一课程，还会不定期回去与教师们一起带着语文组、英语组、社会组的学生们继续徜徉在“古镇文化”中。10月底，学生们将接待前来游学的德国高中生，与外国学生分享古镇魅力，身为教师的我对此也充满期待。我与草根课程开发的缘分还在继续。