□宁波国家高新区实验学校

陆青春

新学期，学校又增添了20多位新教师，为学校发展注入了新鲜血液。高兴之余，我不禁思考：怎样使新上岗教师尽快成长起来？这时候教师的胸怀是敞开的，别人给的建议都能虚心接受，是最具可塑性、成长最快的时期。如果在这个时期没有好的成长环境，学校没能让教师发展起来，两三年后教师就会进入消退期，没有当初的新鲜劲儿和成长欲望了，五年之后就会进入倦怠期。

青年教师成长是一个“痛并快乐着”的过程，成为合格教师、优秀教师，乃至成为凤毛麟角的教育大家，有一段很长的路要走，其间充满喜悦，也充满艰辛、困惑、诱惑。为让青年教师在成长过程中少走弯路，我基于自己的观察和成长历程，愿意提几点建议：

一、要有明确的发展目标

任何一个行当、一份工作，不吃苦、不付出，想有收获是不可能的，即使有也是意外，是经不住考量的，不会令人信服和佩服。我们不能靠侥幸、凭运气从事每天的工作，特别因为教育是“百年树人”的事业，容不得半点虚假和浮躁。它需要我们教育人倾情尽力，呕心沥血，付出所有。

高尔基曾指出：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”青年教师一定要有目标、有方向、有追求，否则一生就会浑浑噩噩，虚度光阴。教师事业发展的意识越强烈，意味着投入的教育热情越高，所能达到的专业水平也就越高。

青年教师首先要清楚自我实现的动机和动力，不是为了把别人比下去，而是为了对得起自己。其次要有一个明晰的职业规划，比如一年站稳讲台，三年小有名气，五年小有所成，十年成为学科名师、学术带头人，等等。每个月的规划不用过于细致，但是要把时间长度限定好，宁短勿长，增强自身的紧迫感，迫使自己在教育、管理和科研上多花时间，并慢慢学会提高单位时间内的工作效率。

二、要受得了委屈

年纪轻、资历浅、经验少，容易被人轻视、忽视，如果心理承受力和抗压力弱，受不得委屈，就很容易自怨自艾，甚至自暴自弃。

从发展角度看，委屈的背后往往蕴含着发展机遇，很有可能是以后成功的铺垫。因此，年轻人面对委屈要“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”，深入分析原因，采取解决办法。

其实，很多委屈是因误会而引起。别人不理解，我们不仅不能生气，还要反思“人不知”的原因，积极想办法解决。平时要注意加强上下左右的沟通，尽量减少不必要的误会，更不能加剧误会。

三、有缺点或失误要积极改正

受到委屈，发现缺点和问题，就应该积极进行整改，通过实际行动，努力使坏事变为好事。从哪里跌倒就从哪里爬起来，善于把满腹委屈转化为奋发动力。

四、养成好学多思的习惯

要有本领恐慌意识，学会“每天淘汰你自己”。假如你不淘汰自己，可能就会被别人淘汰。要免遭淘汰，就要读精品之书，读有魂之书，自觉用读书弥补理论与业务的不足，用读书修炼课堂，让读书成为自己可持续发展的内驱力。

要有草根精神，让读书与研究成为一种常态，只要有一定的“土壤”和“阳光”，就能茁壮成长。

年轻人还要多思、深思。美国教育心理学家波斯纳提出教师的成长公式：经验+反思=成长。叶澜教授也说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”反思要有主题，可以反思教学问题，也可以反思教育问题或社会问题。写教学论文、教育日记是反思的重要形式。

台湾著名作家张爱玲有句名言叫“出名要趁早”，虽然听起来有点功利，但如果借用到工作，理解为“努力工作要趁早”就很合适。当下，各行各业都在竭力倡导“让优秀成为一种习惯”，从一点一滴开始，从刚踏上岗位开始。比如，有的学校内部建立“青蓝工程”“135工程（一年合格，三年成长，五年骨干）”，有省、市、区着力打造“特带优梯队”“名特优工程”“特级教师工作室”，等等。因此，个人发展、专业成长是有目标和方向的，需要有专业的引领和指导，也需要他人的关注和期待，但更需要自己及早付出努力。就像朱自清先生说的那样：“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”