□临海市中等职业技术学校 徐 飞

讲解技能是教师运用口头语言方式，向学生传授知识和方法，启发思维，表达思想感情的教学行为，是最基本的一种教学技能。多年来，人们往往把讲解教学作为批评对象，甚至当作旧教育传统的残余，认为教学中要发挥学生在知识获得中的主体作用，要弱化教师的传授作用，因此讲解技能过时了。

诚然，原本灌输式的知识传授方式存在着一些弊端，但是如果没有必要的讲解，学生缺少自主建构的材料和方法，也无法完成新知识的自主建构。因此，讲解技能仍是课堂教学中必不可少的。讲解技能的很多原则，无论是课改前还是课改后都应该遵循。比如：明确讲解主题——教师必须清楚哪些内容是重点，哪些概念学生必须掌握；优化讲解顺序——教师必须处理好内容的难易控制和逻辑关系；丰富讲解语言——教师应根据讲解内容的特点，选择不同的语言表达方式。

但是讲解不应该等同于灌输，不是将知识“塞”给学生，而是将学生“引”到知识面前。现阶段讲解技能要点应在原有基础上加入以下内容：

1.设计必要的活动或情境。尽量创设符合学生心理认知特点的兴趣活动，使讲解在一定的活动情境中进行，让学生带着任务、带着兴趣主动寻求和接受新知。

2.发挥学生讲解的主体作用。学生既是学的主体，有时也能够成为教的主体，当有学生能够理解和掌握新知时，应积极为他们创造表达和讲解的机会，使他们成为讲解主体，在激发学生积极性的同时缩短教与学之间的距离。

3.适时予以启发和点拨。教师必须针对学生的反应和表现及时启发和点拨，帮助学生明确自己需掌握的要点，保证学生的思维与活动按照正确方向进行。

4.运用多媒体等多种辅助教学手段。特别是运用多媒体技术，使得讲解内容更加鲜活、易于理解。

例如：笔者在讲授《电子表格处理软件和基本操作》一课时，对讲解技能运用的要点做了一些改变。

原来的教学过程：

师：Excel的工作簿和工作表有什么关系呢？

生：工作簿包含工作表，工作簿由许多个工作表组成。

师总结：同学们说得很好，Excel以工作簿作为存储和处理数据的文件。一个工作簿由多个工作表组成，系统默认每个工作簿有3个工作表，但我们可以添加更多的工作表，这就是新建工作表的操作。工作表由行和列构成一个电子表格。一个工作表最多可由65536行和256列组成。

这一教学设计，通过教师讲解达到向学生传授知识的目的，使学生知道工作簿和工作表的关系，但学生的兴趣并未被调动起来，因而课堂内容并未被深刻理解，遗忘率大。重新审视这一段教学设计，有如下不足之处：

1.缺乏教学启发性，学生学习不主动。教师与学生、学生与学生之间没有互相交流、互相促进。

2.理论知识太过空洞，学生理解起来有一定难度，也不便记忆。

笔者对此进行了深刻反思。虽然课堂中不能缺少讲解，但单纯讲解不适合教改需求，讲解理念特别需要更新。于是，笔者对教学设计做了修改，修改后的教学过程如下：

师：同学们说说看，一本书与它的每一页是什么关系呢？

生：每一页都是一本书的组成部分。

师总结：回答得很好，其实这就类似Excel中工作簿和工作表的关系。大家能否推想一下工作簿和工作表到底有什么关系呢？

生：工作簿包含工作表，工作簿有许多个工作表组成。

师总结：同学们说得很对，Excel以工作簿作为存储和处理数据的文件。一个工作簿由多个工作表组成，就像一本书有许多页一样。

师：请大家思考一下，工作簿、工作表的名称和书、页的名称有哪些相通之处呢？

生：工作簿名称就像书名，工作表名称就像书的页码。

师总结：看来大家都很善于总结嘛。工作簿的名称就像一本书的名字，而工作表的名字就像是每一页的页码1、2……系统默认每个工作簿有3个工作表，但我们可以添加更多的工作表，这就是新建工作表的操作。观察我们的工作表，大家说说它是由什么组成的吧。（投影展示工作表界面）

生：工作表是由一个个格子组成的。

师：对，这个格子我们管它叫单元格，是工作表的基本单位。横向单元格组成行，纵向单元格组成列，一个工作表可以有多少行和列呢？是有大小限制，还是可以无限扩张呢？

生：……

师：大家的答案不一致，好像有点难住了，那就由我来给大家解答吧。正如你们的作文本每一页的宽度和高度，能写多少字是规定好的。一个工作表也有自己规定的最大行列数，最多可由65536行和256列组成。好了，你们理解工作簿、工作表、单元格的关系了吗？

在这个教学设计中，笔者通过设计一个简单的问题，从身边每个人都熟悉的事物入手，进行类比推理，让学生很容易就找到答案，收获成就感，也增强了他们参与的兴趣，然后循序渐进，让学生在回答中进行思考，对知识点有一个初步感知，激发他们的好奇心和兴趣，使他们知道在学什么。

讲解过程中，教师需要做到的是设计问题具有一定的启发性，对学生表现给予鼓励和表扬，以及对知识点进行恰当的归纳总结。