西安建筑科技大学马克思主义学院坚持以“大思政课”理念为指导，通过制定规范思政课实践教学体制机制，在理论知识和实践活动的双向互动、思政小课堂和社会大课堂的相互关联、学校教育与社会生产劳动的紧密结合中创新开展思政课实践教学，形成课程育人新局面。

    思政课实践教学是课程理论教学的延伸和拓展，强调学、思、用贯通和知、信、行统一，在学生积极参与的过程中，更好地激发大学生建设社会主义现代化国家的自觉自信自强。西安建筑科技大学马克思主义学院秉持“大思政课”教育教学理念，多维协同推进思政课实践教学创新，在明确教学目标的前提下，不断拓展教学时空维度、教学素材和资源、教学情境和方式方法、内在的知识认知和价值引导、考核方式等在内的教学元素，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，构建了系统全面的思政课实践教学体系。

    目标导向和问题意识相结合

    探索实践教学开展新模式

    目标，规定方向、提出要求。学院在学习教育部门相关文件的基础上，提出思政课实践教学目标旨在提升学生的思想政治素养、锤炼道德品格、形成科学思维、增强综合素质和创新能力，要求实践教学开展在引导学生运用理论联系思想、学习、个人、社会实际的同时，学以致用、学用结合，增强教学的思想性和政治性。问题，立足实际、提供入口。学院省级教改重点项目“习近平新时代中国特色社会主义思想实践教学创新研究”研究团队将精准掌握学生学情动态及思想困惑作为实践教学开展的扎实基础，通过问卷调查和师生访谈等形式，重点聚焦学生对已有实践教学模式、理论教学和实践教学的关系处理、未来更好的实践教学方式的认知和评价。目前，已形成包括中华优秀传统文化实践教学、学生理论宣讲实践教学、品读经典实践教学、社会调查实践教学、虚拟仿真实验项目实践教学在内的实践教学体系，有效解决实施中重点不突出、理论和实践联系不紧密以及师生两个主体能动性有待提高等问题。

    理论教学和实践教学相协同

    积极提升育人新成效

    理论教学和实践教学是思政课课程教学相互贯通、相对独立、相互促进的两种教学形态，厘清二者的关系对实践教学的开展至关重要。学院提出理论教学要以“准”“深”“透”“活”为标准，严格遵循课程的政治性和思想性要求，深入浅出、循循善诱，用适合青年特征、生动活泼的方式把理论的深度、高度讲出来，用理论的彻底来说服人和塑造人。理论教学为实践教学提供必要的马克思主义立场、观点和方法，以及对党和国家指导思想的准确认知，是实践教学开展的基础；实践教学要为理论教学提供加深理解和运用、发展理论的情境和场域，是理论教学的重要支撑。在进行教学设计时，实践教学要以课堂理论教学内容与重难点为依据和基础，实践教学内容要反映课程培养目标，体现理论教学内容，创新实践教学方式，结合当地资源优势和学生需要，精心设计实践教学的主题和方式。学院已和多个机构签订实践教学基地，形成包括理想信念主题、文化育人主题、制度优势主题、理论思维主题教育等教学主题和载体。

    “知、情、意、行”相统一

    精心设计各种实施方式

    思政课实践教学的开展关键在于通过学生的参与、思考、感悟、践行，达到更好改造主观世界和客观世界的目的，要以“知、情、意、行”相统一的原则设计各种实施方式。“知”是基础和前提，教师要着重运用概念、范畴、原理阐明事物发展的规律，积极引导学生进行自主认知，不断提升理论素养。知的环节在实践教学中要有体现和设计，要精心组织一系列品读经典活动，通过阅读、思考、分享、践行经典等，做到知、信、行统一。“情”要解决情感问题，在实践教学中要引起学生的情感共鸣，产生心灵触动，设计时要发挥情境式和参与式教学的积极作用，校内实践推出拍摄微电影、情景剧演出、主题汇报等活动，校外实践通过参观考察、亲临历史现场等，让学生感受其中蕴含的精神，培养学生深厚的人民情怀。“意”是意志，在面对困难时激发学生的意志，教师要有意识通过实践教学提升学生的抗挫能力，比如要求学生参与社会实践，协助当地农村、社区解决困难等，引导学生挑战自我、完善自我。“行”是践行，目的是在提升学生认识和运用理论能力的基础上，团队合作能力、交流沟通能力、创新能力等综合素质得以发展，每一项实践教学都要有学生全方位参与，不能简单停留在阅读和思考环节，所思所想要转化为行动。

    学院和教研室制定规范的实施机制，并对学生、教师运用双考核方式，充分发挥两个主体的作用。学院要求教师和学生以平等谦逊的态度对待彼此，教师根据学生的需要和实施现状不断调整与完善实践教学，学生通过及时反映自己的所思、所想、所惑、所愿促进教师持续改进实践教学。

    （王萍）