浙江永康一名二年级的语文教师吕晓君，凭着对课程的精细化、系统化打磨，创作出两百来幅精美的手绘板书。学生说这些板书美得下课也舍不得擦掉，家长们说这是有温度的课堂，网友们更是纷纷点赞“妈妈再也不用担心我上课走神了”。

    手绘板书背后是教师有趣的灵魂和对教学的热爱。这位“被语文耽误的美术老师”，常常利用课间十分钟绘制学生喜欢的手绘板书，并将之作为课程导入。充满巧思又生动可爱的手绘板书，不仅反映出教师深厚的教学功底，更蕴含着教师对学生、对课堂的真挚热爱。

    有趣的灵魂借由一幅幅手绘板书，跃然于学生求知的眼眸，激发起学生学习的热情和探究的主动性，使得课堂学习变得轻松自在、妙趣横生。精美板书绘就的不是教师简单的教学思路，而是教师愿意“蹲下身来”用学生的视角发现问题的姿态和“顺着学生的思维展开教学”的理念，更是为学生创设自由轻松学习氛围的智慧。

    手绘板书让课堂充满流动的生命力。“以学生为中心”的教育教学模式，需要以学生和学生的学习为逻辑起点和中心环节。课堂不是教师的课堂，而是学生的课堂；课堂不是“教”的秀场，而是“学”的舞台；课堂不是“告诉”的过程，而是“探究”的过程。学习和成长是一样的，终究是由学生自己来完成的。充满生命力的课堂，绝不是仅仅有学生出场就可以了，而是要帮助学生以主体的身份时时在场。学习是高强度的心智活动，用心、用情地调动学生的情绪水平，直接关涉思维活动的效能状态。当“妈妈再也不用担心我上课走神了”的时候，积极、活跃、自由的思维状态也就打开了。这样才能真正让学生获得更饱满的情感体验和思维启迪，动情、动心又动脑。

    手绘板书在数字时代尤显独特魅力。正所谓教无定法，在数字时代，电子课件并不是课堂的标配，一些教学比赛也开始采用“不插电”的传统教学方式进行展示评比。手绘板书与电子课件最大的区别在于，学生在教师的引领下，在沉浸式的思维活动中，自己探索到答案。用什么样的教学手段，应该取决于如何实现教学效果的最优化。事实上，对于生活在数字时代的学生来说，能够引发兴趣关注和提供情绪价值的手绘板书，也许才是更有趣味、更有吸引力的课堂元素。

    在很多人看来，吕老师手绘的不是板书，而是审美的情趣和学习的乐趣。让成年人都向往的课堂究竟魅力何在？也许是因为这样的课堂，让每一个人领略到教育的本质：学习的愿望、兴趣和获得成长才是给学生最好的礼物。

    （作者系西安建筑科技大学马克思主义学院副院长、教授）