■特色为笔 绘制“双高”建设新画卷?浙江篇

    在浙江吉利控股集团有限公司的生产线上，岗前培训测试的整车装配验证SIPOC环节（螺栓）赛项进行得热火朝天，学生向建州以每分钟拧紧24颗螺栓的好成绩，刷新企业该项成绩纪录，一举夺冠。这名来自杭州科技职业技术学院汽车工程学院的大三学生，从按要求穿戴劳保用品做好个人防护，到精准使用电枪设备，确保5S操作流程流畅完整高效，在比赛中体现出的能力水平完全超出企业员工标准。

    从2023年3月开始，杭州科技职业技术学院（以下简称“杭科职院”）与浙江吉利控股集团合作开展国家教育部门首批现场工程师专项培养建设和实践。和向建州一样，还有66名吉利现场工程师项目学员通过45天集中学习，全部通过内饰/底盘岗位理论测评，达到企业L3级别，全员成功进入下一学习阶段。其背后是职业教育服务新能源汽车产业升级、加大人才培养力度、改革人才培养模式的探索。近年来，中国新能源汽车连续三年产销居世界首位，实现了新能源汽车中国标准的输出。企业在获得发展红利的同时，需要直面科技革命带来的汽车产业变革，急需一批精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。杭科职院加大与吉利公司的校企合作力度，注重产教融合，培养新时代现场工程师、能在生产一线第一时间解决现场复杂问题的复合型技术技能人才，夯实吉利汽车人才森林战略。

    把课堂开在新能源车生产一线，搭建现场工程师通用能力模型

    “没想到会在生产线上直接开课，时刻要接受挑战的氛围太有紧迫感了，和学校学习截然不同。”学生徐国庆汗流浃背，一边整理手中的工具一边说。

    在制定现场工程师的人才培养方案时，杭科职院与吉利公司把人才培养供给侧和产业企业需求侧进行全方位融合，共同搭建了现场工程师通用能力模型，明确各阶段相关专业知识和岗位技能要求，采用阶段集中学习考核、场景实践、项目挑战相结合的方式，持续推进现场工程师专业赋能和绩效提升。

    整个教学过程融入工作过程，理论知识学习融入实践培训学习之中，吉利现场工程师项目形成了“在生产中学习，在实践中练习”的良好氛围，实现“校内培养强基础、企业培养强技能”，大大提升了学生学习成效和实践能力。

    在现场工程师项目推进过程中，形成了“三双四共”鲜明特色的校企联合培养人才模式。校企“双院长”共建现场工程师产业学院，“双负责人”共建学科专业，“双导师”助力学生成长。新能源汽车技术专业主任、项目指导教师魏志宁介绍道：“学校老师和吉利老师一起共同制定人才培养方案、共建产教融合课程、共组‘双师型’教师队伍、共建实验实训教学基地，帮助学生快速成长起来。”

    创设现场工程师评价标准化范式，细化校企共育颗粒度

    “听指导老师说岗前培训后如果不能通过企业L3认证会被淘汰返回学校。”学生张凯程将车辆安全举升落锁后说，“这让我意识到必须更加努力才能确保留在这个项目中，我认为这是一种压力更是一种动力，也必将激发出我更大的潜能。”

    吉利现场工程师项目创设了完整的“工学交替、交互训教、能进能出”的教学评价新标准。现场工程师学院教学机构在每学期末根据学生平均质量积分，对积分小于2.5的学徒进行淘汰预警，对积分小于2.0的学徒实施淘汰。被淘汰学生允许回流到非现场工程师班继续学习，学院同时从其他类型班级学生中择优增补愿意参加杭科吉利现场工程师班的学徒，被淘汰后回流的学徒和增补的学徒均需要在下一学期开学前完成课程及学分替代。严格的考核淘汰机制让张凯程更加铆足了劲儿，在学习中全力以赴。

    吉利现场工程师项目初步打造出了“双线交织、三阶递进、四链协同”的现场工程师培养标准化范式。第一学年以学校课堂教学的文化与基础理论知识学习为主，重点开展学生的岗位认知和“企业师徒结缘”，培养学生对职业岗位的认同感。第二学年学校课堂与企业课堂（学徒培训中心）并重，推进理论知识与技能实践交替强化，加强学生知识获得与技能提升。第三学年以企业课堂（汽车自动化生产线车间）的岗位师带徒为主，培养学生综合实践与创新能力。汽车工程学院院长张朝山说：“通过工学交替、交互训教，实现教学过程与工作过程的融合，把理论知识与实践培训有机联系起来，推动学生进行深层次学习，做到产中学、践中练、训中创。”该范式有效实现了产教深度融合、协同发展。

    把解决复杂问题作为核心要素，赋能企业研发人才梯队

    “在内饰/底盘岗位实践学习过程中，车辆调试时的参数设置逻辑我没有搞明白，调试总是出错，那段时间我很沮丧，”从部队退伍回到校园学习的学生陈光笑着说，“但是校企老师会引导我分析参数设置所需前置条件，并根据生产线实际故障车辆型号和具体情况给我演示调试过程，经过一周的训练我已能够在生产一线独立完成调试参数设置这个流程。”

    培养的人才能否第一时间在生产一线解决生产问题，是吉利现场工程师项目能否成功的关键指标之一。通过共同面对问题、寻找解决方案的过程，学生们不仅解决了困难，还获得了宝贵的实战经验和知识。依照培养计划，在接下去的半年，66名学员将进行软件功能测试（EE TRACK）、电子工艺开发（VVI）、群控力矩开发等专项实践学习，校企双方为学员们量身定制了详尽的培养进度表。

    学员的付出与成绩得到了吉利中央研究院试制中心的肯定。作为企业方专门负责学生在企学习的管理人员，研究院试制中心高级工程师范武表示：“吉利作为引领中国汽车工业由弱小走向强大的领军者之一，在新能源汽车领域稳扎稳打，完成了全维度布局。我们非常高兴参与培育全过程，看着他们成长为我们的新生力量。学员们学习热情高涨，现场解决问题的能力强。目前，我们计划预留60%的学员在吉利研究院研发助理岗位上，其余学员也收到了各生产基地研发助理岗位的实习邀请。”吉利现场工程师项目成为企业赋能研发人才梯队、构建现场工程师生态的重要举措。

    “学校充分发挥地处杭州市的区位优势，主动服务杭州市国家产教融合试点城市建设，积极为打造杭州产教融合协同育人引领市提供智力支持和人才支持，积极探索教育与产业深度融合、育人与创新‘双轮驱动’的产教融合创新综合体，在扎根杭州中谋发展、在服务杭州中作贡献、在建设杭州中显作为。”张朝山介绍。

    （周俊炯）