教师专业发展是教学质量不断提高的重要保障。近年来，辽宁省沈阳市和平区全面贯彻党的教育方针，坚持“以师为本”的发展理念，以“目标贯通”为手段，创新构建“一个成长通道，人才培养两翼，三大研修平台，四大动力支撑，五重系统赋能”的五维教师培训模式，整体提升中小学教师队伍教书育人能力，为区域教育高质量发展奠定坚实的师资基础。

    打通一个成长通道

    顶层设计，全局谋划。针对教师职业生涯发展，和平区“双轨”并行，系统搭建教师成长体系。首先，实施教师培养“能动工程”，强化“新教师—新锐教师—骨干教师—研究型教师—名师—首席教师”的成长梯队建设，进一步拉长培养链条，优化教师梯队的结构，提升教师领军团队的整体水平。其次，同时搭建起“初任班主任—骨干班主任—名班主任—首席班主任”这一班主任专业成长梯队，实现托高底部、做强高端。截至目前，学科专业教师梯队与班主任梯队已实现有效融合。

    发展人才培养两翼

    区校协作，同频发展。和平区在教师人才培养中全力保证区域科学统筹和校本全面落实并行，从强化区域培训工作的顶层设计、提升校本研修管理者的专业能力、推进区校全面指导和高度协同、挖掘校本研修典型经验、实现校本研修区域支持的“私人定制”五个方面稳健扎实发展人才培养两翼，为整个区域的教育教学改革和教师队伍专业发展的战略服务，推动区域教育发展战略转型。区校高质量协同合作的工作机制，实现了“以师为本，目标贯通”理念指引下的教师培训工作在校本研修活动中的战略落地。

    优化三大研修平台

    多元共进，混合研修。针对培训管理和项目实施工作，和平区搭建学习（线上+线下）、实践（问题意识+行动研究）、竞赛（个性变优势，优势变胜势）三大平台，实现精准培训和价值引领。依托平台更好地实现人才培养过程中的“目标贯通”与“知行合一”，实现培训效果的转化，真正支撑业务快速发展，实现前瞻性的人才布局。平台的助力既让区域借助自主研发的线上课程为教师提供了丰富多样的培训内容，也在领军团队的培养过程中快速聚焦教育教学实践性问题，精准定位每个梯队层级的专业发展方向；不仅通过青年教师培训项目中的新教师“新星杯大赛”“新锐教师大赛”“初任班主任技能大赛”等落地实践激发了教师活力，强师能、展风采、促成长，同时骨干教师和名师的答辩考核、团队展示过程也让有多年教龄的教师们重拾了热情、焕发了光彩、加深了思考。

    强化四大动力支撑

    积蓄能量，持续发力。如何推动教师主动进行职业发展的思考，唤醒教师专业成长的自觉？和平区在培训过程中不断强化“基于自身阶段性发展需求的动力、基于教育教学关键性问题的动力、基于专业成长终极目标的动力、基于专业发展过程中所要完成任务的动力”四大动力支撑，将四大动力的效力渗透到教师培训过程中。采取问卷、访谈、论证等调研方式，找到学校人才培养和教师个人发展需求的结合点，引领培训项目设计和课程设计，在实践环节引导参训教师反思教育教学关键性问题，从而加强对教育教学观察与反思能力的培养；始终关注参训教师的教育观和学生观，关注教师自身的职业发展目标，在评价与考核环节开发科学有效的学习工具，促进教师自查和反思学习任务完成情况等。强化四大动力支撑的举措，使专职研训人员与教师共同成长，被学员们亲切地称为“走心的培训，落地的指导”。

    五重培训系统赋能

    全景描绘，系统建设。和平区通过职业发展规划指引、教师学习地图定位、专项精品课程开发、智慧共生资源建设、岗位能力持续助推五重培训系统，实现为教师职业信念强化、教师研修路径可视化、教师研修行为转化、教师专业发展条件创造、教师队伍终身成长赋能。这一为教师专业发展赋能的系统建设通过在区域教师专业发展的各个阶段推进教师思考个人职业发展规划，进行职业角色的画像和定位来落地；通过绘制教师学习地图，实现学习任务可视化，画好路线图，让教师在第一时间对培训课程、培训任务和培训目标有整体和清晰的认识来落地；通过开发、征集、筛选适合教师发展的优质课程来落地；通过充分挖掘、整合、优化区域内外的教师培训资源来落地；通过推动研修项目外的非正式学习，促进参训教师业务研究、行动实践以及学习圈的深度发展来落地。

    在改革中求发展，在发展中求创新，在创新中求突破。五维培训新模式的创新与实践，为沈阳市和平区探索教师队伍建设高质量发展找到了新支点，进一步促进了教师的专业成长，优化了区域教育资源配置，为实现区域教育师资均衡找到了一条新路。

    （辽宁省沈阳市和平区教育事务服务中心主任 朴靓靓）