“一二三四五”机械类人才培养模式探索
临沂大学机械与车辆工程学院以学生能力培养为导向,在专业建设、人才培养、产教融合等方面不断摸索实践,提炼出“一二三四五”人才培养模式,推进产教融合育人,创新实践教学平台,培养“双师型”师资队伍,提高学生的创新与工程实践能力——
以“一二三四五”为引领
实施人才培养模式变革
为适应新工科建设需求,临沂大学机械与车辆工程学院根据学校办学定位,调研鲁南区域及机械产业需求,确定机械类专业工程师的知识与能力需求,确定专业人才培养目标与毕业要求,修订人才培养方案和课程体系。
在此基础上,学院探索提炼出“一二三四五”人才培养模式,即以“产业所需创新创业、解决复杂工程问题、开展工程实践应用的能力培养”为主线,构建校内、校外“双循环”反馈机制,以“沂蒙精神特质、‘双创’精神素质、工匠精神品质”作为育人引领,以“产业发展急求、专业优化追求、专业认证需求、学校定位要求”为驱动,高校、职业院校、政府部门、企业、科研院所五方协同,搭建“基础实践教学平台、学科竞赛平台、科研创新实践平台、产学研合作平台、学术交流平台”五维实践平台,合理制定专业培养方案,在“双师型”师资队伍、现代化条件设施、应用型学科平台、体系化制度机制、全方位学生服务、先进教学方法、充足办学经费、良好育人氛围保障下,开展综合应用“实验、实践、实训、实战”训练,实施“‘双创’课程示范化、理论实践一体化、课程内容信息化、课堂模式国际化、学业评价多样化”模式改革,不断提升课程教学质量和效果,最终实现学生能力培养目标。
加快推进“五链”融合
构建“三融”育人模式
在新工科建设指引下,学院分析机械行业技术领域与人才需求规格,加强校地、校企合作,构建制造产业链、技术链、教育链、人才链、创新链“五链”融合新机制,促进产教融合、科教融汇。
其中,产业链是“五链”融合的基础和核心,企业与高校、科研院所共建研究院、所、中心,共同开展科技攻关、成果转化、产品研发,形成“市场—企业—高校”贯通机制,教研相长、产教融合,不断推进各链条健康发展。技术链是“五链”融合的中间载体,促进产业链、教育链、人才链、创新链相互融合和发展。教育链中高校是“五链”融合的推动者,促进教育链与其他链条并轨。人才链是“五链”融合的实施者,是推动“五链”融合的第一资源,“五链”融合又能为人才链补充优质人才。创新链是“五链”融合的动力源泉,不仅推动教育链变革和产业链升级,形成新的创新链,而且推动科技成果转化、产业化,形成新的产业链。
在“五链”融合新机制的引导下,学院与同济大学、山东大学、山东临工成立智能制造新型研发产业联盟。联合山东临工,成立智能制造研究院,共建的机械电子工程专业获批山东省产教融合品牌专业,共建的实习实训基地获批山东省高端装备制造实习基地。学院各专业还与山东临工、扬州海信、华盛中天等多家单位签订校企合作产教融合育人协议,突破以校园为中心的人才培养模式,构建“校企分段培养”“校企订单培养”“校企岗位交替培养”等全方位、多方式的产教融合育人模式。
同时,基于“五链”融合机制,临沂大学积极实施产教融合、科教融汇、校地融通“三融”育人模式,制定并实施博士教授下企业,校企合作共建专业与研究院,鼓励成立并运行学科型公司、校企合作共享人才等制度,“三融”育人取得显著效果,校、政、企、科研院所多方合作搭建人才共享平台,解决企业引进人才困难、高校引进人才资金紧张、产学研融合不密切等问题。
探索“三四五”教学实践
“五化”提升教学质量
根据工科相关专业实践性强的特点,学院从行业技术特点和人才需求出发,以培养面向产业,知识结构合理、实践能力强的应用型人才为目标,进行实践教学改革,构建了“三个层次、四个系列、五个维度”的新实践教学体系。
“三个层次”是指把实践教学体系划分成基本技能培养、专业核心能力培养、专业综合能力培养3个层次,结合社会实际应用需要,构建实践类课程体系,统筹规划实践类课程。
“四个系列”是指在课程体系的设计上,以“基本理论+工程实践+工程设计+创新应用”的课程建设思路,构建理论教学与实践教学相结合、工程设计与社会实践相结合、实践锻炼与科研训练相结合的新实践教学体系。
“五个维度”是指为培养学生的工程应用能力和创新精神,整合校内外资源,优化为五维协作的实践平台。一是依托基础实验中心、工程训练中心、虚拟仿真平台等实践教学机构,探索教学做一体化教学模式,构建基础实践平台。二是以大赛为引领,建设机电创新、机器人、3D打印、智能汽车、电子设计、软件设计、航模设计等学生团队,搭建学科竞赛平台,让实践检验所学知识,让大赛提高综合技能。三是以省、市级学科平台为依托,组建科研工作室,搭建科技创新平台,科教融汇提升学生的创新能力。四是深化校企合作,搭建产学研合作平台,产教融合协同育人。五是加强与高校、与国际社会的交流,搭建学术交流平台,组织学术沙龙,邀请专家学者来校讲学,拓宽学生视野,提高综合素质。
为提高教学质量,学校变“以教师为中心”为“以学生为中心”,积极推进教学方式的“五化”改革。一是推进实施创新创业课程、精品课程、在线课程、思政课程等示范化,以点带面,形成课程改革氛围。二是实施课程内容信息化,利用雨课堂、蓝墨云等现代化手段,践行混合式学习模式改革。三是实施理论实践一体化,将大部分课堂搬到实验室,理论及时与实践相结合,将枯燥的理论课程变为直观的现场教学。四是基于OBE理念,变结果考核为过程考核,实施学业评价多样化改革。五是积极推进课堂模式国际化,中外合作共建专业、联合招生,积极聘请、引进相关专业外教来校讲课讲学,课堂教学模式、学生学业评价模式直接对接国外教学模式,实现人才培养国际化。
近年来,在“一二三四五”人才培养模式的引领下,临沂大学机械与车辆工程学院获评山东省企校合作先进单位,先后获批国家教育部门综合改革试点专业、山东省高水平应用型专业群、山东省一流专业、山东省应用型特色名校重点建设专业等,学院教学、科研、社会服务能力持续增强,学生综合能力显著提升,学生考研率、就业创业率、参与学科竞赛人数及获奖率显著提高,较好地满足了应用型人才工程实践能力与创新创业能力培养需求,为区域经济社会发展奠定了坚实的人才基础。
(韩虎 陈佩江)
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