从人格特质来看，拔尖创新人才身上最重要的一个特征就是强烈的主动性。他们更欢迎挑战、拥抱变化，总是在寻找机会，关注什么是可能的，并且想去改变那些不可能的。相较而言，他们也更珍视反馈，更喜欢探索新事物，以乐观的态度面对各种挑战。

    我很喜欢上海纽约大学常务副校长暨美方校长雷蒙在欢迎首届新生时说的一番话。他说，世界是不停变化的。创造者、发明者和领导者不可能靠背诵和记忆别人的答案来创造、发明和领导。大学应该把学生培养成出色的学习者，对事物充满好奇，并且懂得如何去加深自己对事物的认识。为了实现这个目标，我们应该不断向学生提出非常难的问题、没有标准答案的问题；应该教学生怎样发表精深、独到的见解，同时看到别人如何以同样精深、独到的方式，给出完全不同的答案。

    在我们学生的身上，这一培养模式初见成效。我们的学生并不按照惯常标准去谋求所谓优秀完美的人生，而是遵循自己的内心。毕业生中，有的放弃光鲜职业，去当支教老师；有的为了心仪的学科，放弃了名头更响亮的学校。不少外籍学生选择在国内一流大学读研，或在上海本地工作，他们有着建立中国和世界纽带的强烈愿望,希望自己能成为向世界介绍中国的“中国通”。

    高校要在国际大舞台上审视自己、思考未来

    ：请问在培养拔尖创新人才的过程中，高校如何发挥好龙头作用？

    俞立中：谈到大学教育，尤其是如何培养人才，大家会联想到课程、教材以及专业课程体系。但是大家马上也会意识到，不同的教师、不同的教学方法，对同样一门课程，最后达到的效果会不一样。而教学方法是在一定的培养模式下实施的，学生培养模式又是由教育思想和教育理念所引领的。因此，我们首先应该思考的是大学的教育理念。

    大学的使命包括人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际合作等，但这一切应该围绕着人才培养这个核心。比如，过去我们在考虑校园建设时，往往是从院系需求出发。上海纽约大学的布局规划则是从学生发展需求出发，把服务学生的部门和场所设在最方便、最显眼的地方。教室的桌椅可以随意组合，老师可以按自己的教学理念更改教室格局。现在只要你走进上纽大，就能直观感受到我们的教育理念，什么叫“一切以学生发展为中心”。大家议论的“千校一面”，主要体现在办学模式、评价标准和人才培养模式上。如果各所大学能在人才培养目标和培养模式上更多样化，那么我们国家的高等教育生态系统就比较成熟健康了。我想，这对今天大学教育的发展，是非常重要的一个方面。

    ：您为什么说在分类特色发展中，中国高校要在国内外比较中找好位置？

    俞立中：大学要在一个开放的环境里发展。这里的开放、国际化并不是说学校有多少国际学生、国际教师，这不是最根本的衡量标准。一所学校能否在国际大舞台上，审视自己、思考未来，这很重要。学校不要老是在自己周边的小圈子里或者同一体制内的学校中比来比去，不管是和清华北大比，还是跟复旦上交比，都没有多大意义，因为大学是不可复制的，大家的传统不同，得到的支持不一样，学生的水平也不一样，是没办法比的。

    只有在高水平对外开放中，我们才能知道哪些是适合自己的、适合这片土地的。在上海纽约大学，我们就在实践中结合了不同文化、不同教育体制的一些优势的东西，从而努力探索了一种有中国特色的拔尖创新人才培养模式。

    我认为，国际和本土不是对立的，而应该互相扶持、互相补充。在追求更高发展时，我们要站上世界大舞台，从各个国家吸纳对自己有促进作用的东西。