习近平总书记对新时代思政课教师提出了“六要”的总体要求，其中“政治要强”居于首位。高校思政课教师要出现在学生需要的时候、需要的地方，要回答好学生的人生之惑、信仰之问。基于这些认识，对学生的问题我坚持直面不回避。例如，针对青年学生关于信仰选择、理论学习、就业考研等方面的问题，我陆续推出《我们是合格的共产党员吗？》《今天再谈马克思》《找找找工作》等系列文章和视频，获得了上百万的浏览量，取得了较好的反响。

    情怀最能打动人，只有走近青年，才能吸引青年、影响青年、引领青年。这5年，我坚持暖心服务。我所负责的微信公众号“南航徐川”服务全国30多万名师生，每年回答学生咨询10万余条，始终坚持学生的留言和咨询48小时内有问必答。此外，我们捐资55万元成立了爱心公益基金，为身患重病、大病、急病需要帮扶的学生伸出援手，目前已帮助了6名学生和青年教师。

    当好一名思政课教师，既要敢担当，也要会担当。面对思政工作难以入耳入脑入心的难题，这些年，我提炼了“实践中出经验，经验中找方法，方法中凝理论，理论中导实践”的工作思路，形成了“川流不息”思政工作模式。工作中我坚持问题导向，把学生的问题变成教学的命题，把教学的命题变成科研的选题，在师生的紧密互动中，回答好“学生要什么”“我们有什么”“东西怎么给”的问题，从而提升思政课的亲和力和针对性。

    一枝独秀不是春。靠个人英雄主义注定无法成就欣欣向荣的事业，把“我”变成“我们”是我不变的追求。我组建了涵盖全国50余所高校的“川流不息”思政教育团队，积极走进机关、高校、部队和基层社区等200余家单位。在党史学习教育中，我们的师生党史宣讲团用上百场宣讲诠释了忠诚与热爱。

    曾有很多人问我，未来打算做什么？我的梦想就是努力做好一件事：为党育人，为国育才，用一生的时间，做学生终生难忘的陪伴者，把更多有坚定信仰的人汇聚在一起，共同支撑起青年成长的万里长空。（作者系南京航空航天大学教授）

做好思政育人大事业

陈明青

    2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。5年来，围绕思政课改革创新，我们不懈努力。现在的思政课更有魅力和活力，思政课教师更有干劲和热情，铸魂育人的事业越干越强。

    思政课一体化建设深入人心。2022年春季开学，“冬奥”是大中小学的共同热词。如何将这堂热辣滚烫的“大思政课”讲给不同学段的青少年？我所在的教育集团校内，思政课教师们跨学段教研，集体备课。小学用一场模拟火炬传递仪式点亮新学期，本校思政课教师与北京2022年冬奥会火炬手双师授课，一起讲述奥运火种与中华文明发展交织的历史，点燃孩子们的奥运梦、中国梦。初中学生在国旗教育展示厅上“开学第一课”，从国旗文化教育中汲取前进力量，弘扬爱国精神。高中则从冬奥精神延伸到学校历史上的体育传统，引导学生不仅关注冬奥赛事，也关注绿色发展、奥林匹克精神、志愿服务精神等。从“背靠背”、各管一段，到循序渐进、螺旋上升，各学段把握学生成长规律，5年来，思政课改革创新在各学段纵向衔接上取得了显著成效。

    思政小课堂和社会大课堂紧密结合。一方面，我们根据学生感兴趣的热点焦点难点问题，开展思政实践类活动。学校周边工地施工扰民，课上，我带着学生学习人民代表大会制度；课下，我带着学生找到所在区域的人大代表，跟她一道跑施工工地与负责人协调，找城管部门反映情况，找噪声检测机构测试噪声。另一方面，我们将思政课与经济发展、基层治理、乡村振兴等实践工作紧密结合。课堂上讲述“绿水青山就是金山银山”的理念，我和学生周末驱车40多公里赶赴理念的诞生地——浙江省湖州市安吉县余村。学生带着一堆疑问考察，我陪着他们走访农科院专家、农户、村干部，让他们从小立下振兴乡村的志向。

    思政课教师有了更高的学科尊严。身边的一位小学教师骄傲地告诉我：“之前，道德与法治学科教师多是转岗过来的，现在小学高年级道德与法治学科教师都是专职教师。”在我的区级思想政治学科研修基地里，以前教师们对研修活动参与度不高，教学比赛也是推来推去；现在青年教师增多了，教研活动、教学比赛都抢着参加。我所在的学校里，校领导走进课堂讲授思政课已实现常态化和制度化，近距离、面对面与学生进行深入交流，这样的思政教育更有高度、更有情怀、更有温度。（作者系华东师范大学第一附属中学副校长）

让有意义的课更有意思

李朝阳

    不断深化教学改革、提升教师教学能力，努力把有意义的思政课讲得更有意思，提高育人实效，是学校思想政治理论课教师座谈会召开5年来思政课教师们越来越明确的共识。

    这5年，是坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的5年。2019年，天津师范大学全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”必修课，组织优秀教师成立独立教研室，创新“1＋N＋X”习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系，组织同行研讨课程教学、进行教学展示，主持编写5个版本的天津市《习近平新时代中国特色社会主义思想进“中国近现代史纲要”课教学指导方案》，配发全市各高校并开展培训。

    这5年，是不断深化思政课教学改革的5年。“李老师，我知道思政课有意义，但听课时就是觉得没意思、不爱学。”学生刺耳的话，让我认识到思政课堂必须作出改变。反复研读习近平总书记提出的“八个相统一”要求，我知道唯有深化教学改革，把有意义的课讲得有意思，才能使学生真心喜爱、终身受益。于是，我和同事们一起完善“问题导入—课题深入—专题进入”教学机制，努力在教学重点难点、学生思想困惑点、社会热点、错误思潮挑战点的结合处提炼问题，以问题链构建教学专题，确定研究课题，总结优化了课堂教学“八讲法”。在深化思政课教学改革的过程中，学生的获得感不断提升，每学期均有思政课教师在学生评课中获得满分。

    这5年，也是服务同行提升教学水平的5年。“李老师，我们民办学校思政课教师底子薄，得多带带我们啊！”一花独放不是春，百花齐放春满园。作为全国高校思政课名师工作室主持人，我也必须承担起这样的责任。2019年以来，针对民办高校思政课教师教学能力不足的痛点，我与同事们连续3年举办民办高校教师教学研修活动，组织本校优秀教师和民办高校教师手拉手磨“金课”。针对青年教师急盼通过观摩名师授课提升教学水平的需求，组织“中国近现代史纲要”课名师讲堂暨教学观摩活动、津门思政“金课”教学研习会等，起到了显著的辐射带动作用。

    “作为一名青年思政课教师，从事思政课教学的这3年，每一点进步都离不开天津师大马克思主义学院，离不开李朝阳老师提供的学习交流平台。”看着一名民办高校思政课教师的留言，我很欣慰。这不仅是她的成长，也是我的成长。（作者系天津师范大学马克思主义学院常务副院长）

    本版照片均由作者提供