浙江省杭州市景华小学的“智慧景行”学生综合评价，以数字化平台为载体，研发“争章旅程”“时光印迹”“书海遨游”“学业发展”四大模块，通过图片、文字、音视频，或是发卡给积分的形式，记录成长足迹，并结合阶段终结性评价，形成学生综合评价画像。应用场景涵盖了学生日常行为表现、校内外主题活动等，如学科学习、家庭生活、社会实践等，实现家庭教育、学校教育、社会教育的有机结合。

    “争章旅程”看见德育过程。“争章旅程”下设“环保章”“善行章”“公益章”“基础章”等。如何争章？以“环保章”的争章过程为例。校内活动环节，学生参加学校“劳动日”活动，积极认真，并通过实践掌握了多项劳动技能。教师进入“智慧景行”学生评价系统，给学生颁发“环保章”。家长手机端同步接收到提醒，可进入系统了解具体情况。校外实践环节，学生在家中主动分担家务，家长通过移动端进入“智慧景行”学生评价系统，上传学生分担家务的照片或短视频，配上语音或文字说明，发起争章申请。教师审核后，家长即可接收到争章成功信息，学生荣誉墙展现争得的奖章。线下扫币环节则是学生在校期间主动劳动，如课间看见廊道里有纸屑主动捡起等，值日教师看见后，随即奖励一张“善行币”，学生扫“善行币”上的二维码即可获得“环保章”积分。

    “学业发展”看见学习过程。该模块重点关注学生学习过程，不仅局限于学习习惯、态度等表现性评价，也涵盖学业成长评价。一是学生在课堂学习中表现积极，教师课堂表扬后，课后会进入“智慧景行”学生评价系统，在“学业发展”模块给予学习态度的积分表扬，家长第一时间即可收到学生课堂学习表现的评价信息。二是在学校项目化学习中，学生分组讨论、实践探索、交流汇报等各项表现，师生、家长即时记录上传。学生学习的过程和学习成果均可在“智慧景行”学生评价系统中留存，并对应赋分，在进步表现和期末学业评价中得以体现。

    “景行树”看见学生动态生长。登录平台，首页的“景行树”映入眼帘。“景行树”是学生综合评价过程中一个具象化的表达，它的5个分支分别代表“五育”里的品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践。学生的学习生活行为等被教师关注并记录评价后，就会获得相应的积分。随着学生成长积分的不断累计，“景行树”也会不断成长。

    “我的景行树”右上方会即时显示“活力值”和“贡献值”。“活力值”是学生在“五育”上获得的总体积分，激励其全面修正自我，向阳生长。“贡献值”是学生个体为“班级景行树”生长所作的贡献，旨在培养团队意识，体现个体在团队中的作用，激发学生为了集体努力生长的持久动力。每学期学生都会培育一棵景行树，形成个人成长的动态画像。学生和家长可以直观地感受学生的优势与不足，有的放矢地发展优势，弥补不足。

    “智慧景行”学生综合评价系统，将学生、教师、家长以及学校邀请的外部教育资源彼此互联，实现以网络为中介的互动与交流，让以“人”为中心的全方位立体评价成为可能。

    （作者系浙江省杭州市景华小学校长）