数字时代已经到来，在信息技术飞速发展的今天，面临新形势下的新变化，在创新引领发展、“中国制造”迈向“中国智造”“中国创造”、国家大力推进“四新”建设和新一轮学科专业目录调整的背景下，浙江师范大学整合设计学优质资源，协同现有的计算机科学、艺术学、文学、工学等优势学科，于2022年12月5日，将原先分布在3个学院的设计类学科、专业进行整合，新组建“设计与创意学院”。设计，作为连接技术与人文的重要领域，也面临着前所未有的变革。设计师不仅要有扎实的艺术功底，更要具备跨界的思维能力和与时俱进的技术知识。在这样的背景下，学院与时俱进，致力于培养适应数字时代的设计人才，引领设计教育的革新之路。

    学院坚持创新驱动发展，全面打造发展新优势，紧扣国家“十四五”规划和2035年目标中提出的“加快数字化发展、建设数字中国”等核心内容，坚持在地化、数智化、民族化、国际化的定位，坚持创意与创新、艺术与科技、理论与实践融合的办学理念，积极对接地方各级政府部门、特色企事业单位开展学科研究、实验室建设、人才培养及社会服务工作，致力于培养厚基础、重实操、善协同、会跨界的一流设计人才，积极推动教育与社会实际需求的结合，通过不断的探索和实践，引领未来设计潮流。

    固本守基 以模块化课程为基础

    学院以复合型、创新型人才培养为目标，以模糊专业界限为思路，以协同解决问题为导向，开展专业建设。初步建立起“1+2+1+X”（1门专业基础、2类专业素养、1支专业协同团队、X项专业实操）的模块化课程体系。专业基础包括认知模块、思维模块、表达模块、责任模块；专业素养是指专业能力模块、专业综合模块；专业协同是指依托毕业设计以团队化的方式协同解决问题，专业实操是指贯穿于教学全流程的师生项目化设计实践。

    模块化课程作为设计与创意学院教学改革的核心内容，其理念在于将传统的线性、刚性课程结构转变为灵活、开放的学习单元。在这一模式下，每个模块都是一个独立的知识体系，涵盖特定的技能或知识点，学生可以根据自己的兴趣和未来职业规划自由组合这些模块，构建属于自己的个性化学习路径。这种教学模式的实施，不仅仅是课程设置的改变，它背后承载的是一种全新的教育哲学。模块化课程强调学生的主动性和自主性，鼓励他们在学习过程中发挥个人优势，探索自己的潜能。同时，这种课程设置也更好地适应了社会对设计人才多样化的需求，使得教育更加贴近实际，更具针对性和应用性。在实施模块化课程的过程中，学院还特别注重课程内容的实时更新和优化。学院紧跟设计领域的发展趋势，及时引入新的技术和理念，确保教学内容的前瞻性和创新性。这种动态更新的机制，使得学生能够及时接触到行业前沿的知识和技术，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。

    除了模块化课程的创新之外，设计与创意学院还积极探索与其他学科的交叉融合。通过跨学科的合作项目和研讨会，学生们有机会与来自不同领域的专家和同学交流思想、碰撞火花。这种跨界的学习方式不仅拓宽了学生的视野，更重要的是培养了他们的综合思维能力和创新能力。与此同时，学院通过与企业和社会组织的紧密合作，为学生提供了大量的实践机会。在这些真实的项目中，学生能够将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，检验和提升自己的设计能力。这种以项目为导向的实践教学模式，极大地丰富了学生的实战经验，增强了学生的市场适应能力。

    高度融合 以思政引领为内涵

    学院以党的建设为指导，将思政教育融入人才培养全过程，积极探索与时俱进的党建和思政工作模式，助力人才培养质量提升。构建了完善的思政教育课程体系，通过优化思政课程设置、加强思政课程与专业课程的有机融合等方式，实现思政教育与专业教育的相互促进。开发具有设计专业特色的思政课程开展方式，增强思政教育的针对性和实效。

    通过深化思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。将党建内容与思政教育内容相融合，增强学生对党的认同感和归属感。注重将党的创新理论成果融入思政教育，在思政教育中充分运用党建工作的方法和经验，将党的优良传统和作风融入学生的日常生活。注重将思政教育的成果转化为党建工作的动力，推动党建工作的创新发展。加强党建与思政教育队伍的建设和管理，通过培训、交流等方式提高队伍的整体素质和能力水平。注重发挥党建与思政教育队伍的协同作用，形成合力共同推动人才培养工作的深入开展。

    创新思政教育方式方法，采用案例教学、讨论式教学、体验式教学等多种方法，提高思政教育的吸引力和感染力。同时，学院还积极运用现代信息技术手段，开展线上线下相结合的思政教育，拓展思政教育的时空范围。构建思政教育课程体系，通过优化思政课程设置、加强思政课程与专业课程的有机融合等方式，实现思政教育与专业教育的相互促进。同时，学院还注重开发具有设计特色的浸润式思政育人手段，依托“红色创意训练营”“‘画说’中国共产党人精神谱系”等思政元素创作与展陈设计，增强思政教育的针对性和实效。积极拓展思政教育实践平台，通过开展社会实践、志愿服务、文化活动等形式，让学生在实践中感悟思政教育的魅力。同时，学院还加强与地方政府部门、企业的合作，建立联合实验室、实践教育基地，为学生提供更多的实践机会和平台。

    目标明确 以系统化思维为导向

    学院构建了以系统化思维为核心的课程体系，注重课程的整体性、层次性和关联性。通过设置跨学科课程、综合实践课程等，引导学生将不同领域的知识和技能进行有机融合，形成系统化的设计思维。加强课程之间的衔接和配合，确保学生在学习过程中逐步构建起完整的知识体系。注重教学方法的创新与改革，积极推行项目式、案例式、工作坊式等教学方法，让学生在实践中学习和运用系统化思维。通过参与实际的设计项目、分析典型案例、开展团队协作等方式，学生能够更好地理解系统化思维的实际应用，提升设计能力和实践能力。

    学院强调整体观念和系统思考，鼓励学生从宏观的角度审视问题，理解不同元素之间的相互关系。通过跨学科的协作项目将不同领域的知识融会贯通，创作出具有系统性思维的设计作品。为了贯彻系统化思维，学院在课程体系中融入了跨学科的学习模块，打破了传统学科界限，鼓励学生从经济学、社会学、心理学等不同角度审视设计问题，不仅拓宽了学生的知识视野，更重要的是培养了学生将知识综合运用到设计中的能力。学院强调项目式学习，让学生在实际的设计项目中运用系统化思维。在教师的引导下，学生需要从项目的需求出发，综合考虑用户体验、市场趋势、技术可行性等多方因素，形成一个完整的设计解决方案。这种以项目为中心的教学模式，不仅锻炼了学生的实际操作能力，也让他们学会了如何在复杂的系统中寻找平衡点和创新点。

    学院注重打造开放、协作的学习环境，鼓励师生之间、学生之间的交流与合作，通过团队项目、研讨会等形式激发集体智慧和创造力。积极与行业企业、研究机构建立合作关系，将新的行业需求和社会变化引入课堂。这种紧密的联系不仅确保了教学内容的时效性和实用性，也为学生提供了丰富的实习和就业机会，使他们能够在真实的社会环境中检验和提升自己的系统化思维能力。

    方向为先 以师资队伍建设为保障

    学院注重引进和培养高水平师资，投入了大量的精力和资源，力求打造一支结构合理、素质优良、充满活力的教师团队。通过构建特色研究中心，对现有师资进行重组，以快速转变教师的教学观念。采取“打散、重组、再聚焦”的策略，让教师们能够更加灵活地调整自己的教学方向和方法。在组建研究机构（团队）时，遵循“自主申报，动态调整”的原则，鼓励教师根据自己的兴趣和专长，自主选择研究方向，同时也为教师提供了更大的发展空间。

    研究生作为学院的重要力量，也积极参与到各研究机构的工作中，为学院的学术研究作出了重要贡献。这些研究机构不仅服务于全院的各专业教学，还定期接受学院的考核，以确保研究工作的质量和效率。在学术研究方面，学院特别注重设计理论与实践相结合的研究方向。鼓励教师开展跨学科的研究，以促进不同学科之间的交流和合作，拓展研究的深度和广度。学院积极申报和承担国家、省部级的科研项目，这些项目不仅提升了学院的科研实力，也增强了学院的社会影响力。研究成果不仅为教学提供了有力的支撑，更为地方的经济和社会发展提供了智力支持，体现了学院的社会责任和学术价值。

    学院高度重视人才引进工作，通过校企合作、学术交流等多种渠道，吸引国内外知名学者和业界优秀人才加盟。学院设立了名誉教授、客座教授等职位，为高层次专家学者提供了良好的工作平台和生活保障，从而吸引了一批在设计领域有着深厚造诣的专家加入。加强在职教师的培养与发展，定期组织教师参加国内外的学术交流、研讨会和短期培训，鼓励教师进行学术研究和创作实践。同时，建立青年教师导师制，让经验丰富的教授指导青年教师的教学和科研工作，促进青年教师快速成长。学院构建了多元化的师资结构，以适应设计教育的多样性和创新性要求。除了专职教师外，还聘请了行业专家、企业设计师等兼职教师参与教学，形成了理论与实践相结合的教学模式。鼓励教师进行教学方法和内容的创新，支持教师开展跨学科的教学研究项目。通过设立教学改革基金、优秀教学成果奖等方式，激励教师在教学实践中不断探索和创新。以师资队伍建设为保障，注重引进和培养高水平师资，提升教师的学术水平和影响力，为学生提供更好的教育环境和学习资源。