坚持培训赋能，强化职教教师素质能力提升。注重示范引领，加强基地交流，加强国培学员训后成果转化共享，开发各类培训课程500余门；注重系统推进，以师资专项培训为抓手，构建“分类实施，五能提升”的培训模式；注重凸显特色，组织培训项目800余项8万余人次。

    坚持典型培育，强化职业教育名师群星示范效应。发挥党建引领，入选国家及省级党建工作标杆院系8个、党建工作样板支部56个、“双带头人”教师党支部书记工作室24个；培育全国名师，先后涌现出武汉城市职业学院禹诚等全国教书育人楷模；选树荆楚良匠，开展“荆楚好老师”推选活动，启动湖北省“名师名匠名校长”培养计划。

千方百计做好中小学教师工资待遇保障

广东省教育厅

    近年来，广东省高度重视中小学教师工资待遇保障工作，不断完善保障制度机制，切实采取有力管用举措，及时防范化解风险隐患，确保中小学教师工资待遇保障政策有效落实。

    提高政治站位，高位推动落实。认真贯彻落实党中央、国务院关于加强教师工资待遇保障的决策部署，坚决履行义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的法定义务。

    强化制度建设，健全工作机制。省委、省政府出台意见要求各地严格落实“县域内中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平、县域内农村中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地城镇教师平均工资收入水平”，建立健全中小学教师工资待遇保障长效联动机制及中小学教师工资收入水平年报制度。省政府每年将中小学教师工资待遇保障情况作为市县级政府教育履职评价的重要内容，省教育厅每年与市级政府签订年度任务书，明确中小学教师待遇保障有关要求，压实市县级政府落实中小学教师工资待遇保障的主体责任。

    坚持多措并举，保障有力有效。省教育厅会同财政厅、人力资源和社会保障厅不断完善省级部门工作协调机制，加大省级财政支持力度，每年下达乡村教师生活补助、“两个不低于或高于”奖补资金、高校毕业生到农村上岗退费等教师待遇保障资金30余亿元，督促落实中小学教师工资待遇保障、乡村教师生活补助等相关政策。组织研制优化中小学绩效工资分配机制的指导意见，因地制宜规范引导绩效工资分配重点向一线教师特别是班主任、教学骨干和做出突出成绩的教师合理倾斜，实现“多劳多得”“优绩优酬”，激发教师工作积极性。

    盯紧问题矛盾，及时化解风险。召开全省视频会议传达教师工资待遇保障和安全稳定工作会议精神，及时部署开展清欠教师工资待遇等专项行动。

以教育家精神引领高素质教师队伍建设

中国人民大学

    中国人民大学通过强化思想引领、传承红色基因、创新体制机制等系列举措树立标杆，以教育家精神高位引领教师队伍建设。

    强化思想引领，深化学习研究，让教育家精神扎下深厚根基。迅速掀起学习热潮，第一时间召开学校党委理论学习中心组（扩大）专题学习会并就学习贯彻工作作出部署。持续深化研究阐释，习近平新时代中国特色社会主义思想研究院等机构开展专题研究，广大干部教师结合学科专业进行阐释，在深学细悟中对标对表。营造学习贯彻浓厚氛围，举办高等教育教师队伍弘扬践行教育家精神研讨会，邀请“人民教育家”高铭暄等6位全国高校教师榜样人物代表讲述学习体会。

    传承红色基因，做好宣传引导，让教育家精神绽放绚丽之花。赓续教师队伍建设优良传统，通过举办吴玉章生平展、“人民教育家卫兴华、高铭暄特展”等方式，讲好中国共产党人的教育故事。强化榜样示范引领效应，通过隆重举行国家一级教授聘任仪式，开展育人故事讲述活动和“我的老师”征文活动等，形成见贤思齐良好风尚。发挥红色文化涵育作用，开展“红色之路”“读懂中国”等主题实践活动，引导广大教师从党史校史中汲取智慧和力量。

    创新体制机制，激发奋进动力，让教育家精神结出累累硕果。完善教师考核评价政策，以“丰富赛道、鼓励竞争、拒绝躺平、尊重贡献”为原则，丰富破格晋升职称赛道，坚持多元机制、分类评价，探索和完善考核机制和方案。系统性重塑人才评聘体系，深入实施“新时代人才工作高质量发展意见20条”，形成“吴玉章学者”加“青年英才”的人才体系布局，构建以创新价值、能力、贡献为导向的综合评价体系。统筹优化资源配置，完善科研绩效奖励体系，打造“线上＋线下”一体式综合服务平台；通过起底式更新教师管理制度文件，拓宽选师赛道、畅通育师通道、释放用师活力，为广大教师成长为“教育家型教师”塑造良好生态。

“强师工程”为中西部输送教育振兴“火种”

北京师范大学

    近年来，北京师范大学聚焦中西部欠发达地区教师队伍建设，按照“培养一批、输送一批、提升一批”的思路，探索了从师范生招生、培养、输送到职后支持、基础教育生态优化的全流程改革举措，这套组合拳统称为“强师工程”。

    加大“四有”好老师定向培养力度，为欠发达地区输送教育振兴的“火种”。坚持定向培养，4年来录取“优师计划”（“志远计划”）师范生1966人，覆盖20个省份；打造“学院＋书院”协同育人模式，首创城乡“双实践”制度，推出教师素养类“金课”，出台《深入实施“优师计划”师范生培养行动方案》，一体化构建“优师计划”师范生招生、培养、就业、职后教育工作体系。坚持精准输送，设立“强师基金”，实施“四有”好老师启航计划，对赴中西部欠发达地区基础教育领域从教的毕业生给予最高10万元的奖励，并提供一揽子职后支持。

    坚持精准培训和评价把脉并重，助力欠发达地区教师队伍水平提升。实施“教师能力提升计划”，推进“百千万”计划，推出“强师在线”公益平台。实施“基础教育监测与诊断计划”，依托北师大国家高端智库开展监测评估、设立专项课题，探索中西部欠发达地区教育发展、教师成长、教育帮扶规律。

    弘扬“四有”好老师精神，营造尊师重教的社会氛围。实施“四有”好老师校友奖励计划，奖励一批坚守中西部基础教育一线的杰出校友，倡导扎根中西部、长期从教。构建校内“四有”好老师奖励体系，激励广大教职员工共同追求卓越。

    打造师范教育共同体，引领带动师范院校提升师范人才培养质量。作为组团牵头高校贯彻落实教育部“师范教育协同提质计划”，坚持一校一策，扶特补弱，打造“高原”与填平“洼地”并举，构建师范教育发展共同体。探索“一校帮一省”对口支援新模式，2018年以来，对口支援青海师范大学实现跨越式发展，全方位、深层次服务青海省经济社会发展。

为教育强国建设贡献银龄力量

山东大学

    山东大学认真落实《国家银龄教师行动计划》，组织退休教师继续投身教育事业。

    健全工作机制，助力教育高质量发展。把银龄教师纳入援派工作体系，成立工作领导小组，出台《银龄教师支援西部计划实施方案》。依托退休教师党组织做好宣传发动，结合“三会一课”和荣休仪式等全面摸排、优中选优，建立银龄师资库。坚持严把遴选条件、师德关口和体检标准“三严”要求，切实做到对受援高校负责、对银龄教师负责。2021年以来，先后选派文理工医等优势学科银龄教师31人次，对口支援喀什大学、青海师范大学，在课程教学、教学指导、课题研究、团队建设指导等方面，有效发挥了“种子作用”和“智库功能”。在原对口支援任务之外，还向西藏民族大学和新疆昌吉学院派出银龄教师，并积极对接省内多家民办高校开展支教、支研。

    创新服务保障，做好全方位保驾护航。全面优化服务保障，解决银龄教师的后顾之忧。一是校院两级积极为银龄教师提供后援支持，确保他们发挥作用有资源、有底气；二是学校设立服务专员，建立需求台账，代办报销、接站送机等；三是每年召开欢送会、座谈会，传统节日进行慰问，并派人专程探望，加强人文关怀；四是按照在职人员援疆援藏援青标准，落实银龄教师生活补助和相关待遇；五是推出家庭医生一对一等6项医疗保障措施，照护银龄教师身心健康。

    坚持典型引领，彰显新时代银龄风采。深入发掘典型事迹，进一步形成关心关注银龄事业的浓厚氛围。以身边事带动身边人，形成辐射带动效应。选树表彰先进典型，评优表彰关注倾斜，通过“三微一网一报一端”扩大影响力，营造尊师重教氛围。广大银龄教师兢兢业业、甘于奉献，陈忠科等6人被喀什大学评为“优秀银龄教师”。

深化分类评价改革激发教师队伍活力

电子科技大学

    电子科技大学提出“重塑人才体系、重构育引格局、重建评价机制”人才工作新思路，通过持续深化教师分类评价改革，努力为科教兴国、教育强国提供智力支持和人才支撑。

    加强教师思想政治工作，牢固树立师德第一标准。学校坚持以优良师德师风引领教师队伍高质量发展，聚焦“高线引领、常态涵养、底线约束”，涌现出一批以“全国高校黄大年式教师团队”为代表的优秀教师典型。

    构建“三重人才评价”新机制，提升队伍建设科学化水平。一是重塑人才体系，构建“预聘长聘”与“特色岗位”制度相结合的人才新体系，如面向经济主战场设立校企联合岗等，畅通国防军工、医工交叉、产业技术等战略科技、前沿科学领域人才上升通道，为具有战略科学家潜质的人才脱颖而出创造有利条件。二是重构育引格局，坚持自主培养与全球招引相结合，建设人才联络点、海外人才工作站、学者论坛联动的引才网络，形成战略人才梯队全员共建的良好态势。三是重建评价机制，破立并举，推动信息技术赋能，建设基于大数据技术的人才质量评估系统（CQI），分学科对标对表国际、国内一流学者，分层分类改革人才评价机制，精准引才育才。