从过程视角看，学科会聚有四种形式：一是知识会聚，即通过不同学科的知识简单组合从而达到解决问题和形成新知识的目的。二是组织会聚，即通过组织边界的柔化或组织间的合并与联盟，推进科研组织体系革新，实现人员的跨学科流动和整合。三是思维会聚，即通过灵活应用不同学科的思维模式，推进研究范式转换和认知革命，创造新方法，形成新观念，解决新问题，产生新知识。四是价值观会聚，即通过不同学科价值取向、信念和追求等的会聚融合，形成新的学术共同体规范和价值理念，进而影响科学活动主体的行为，实现学科的会聚整合。在此过程中，需要不断深化体制机制改革，以创新的体系设计和有组织行为，打破学科壁垒和组织壁垒，突破思维惯性和系统惯性，构建学科会聚创新的生态体系和制度环境。

    “创新2030计划”通过构建开放协同的创新生态系统，积极探索有组织、体系化的实施方式，形成了具有浙大特色的学科创新模式。该实施体系的中心为学科、人才、科研融合互动的内核，外层为互联互通的四个网络——校内创新网络、社会服务网络、国际合作网络和校友联系网络，同时以平台、项目、制度、文化为实施载体和保障条件，形成交叉会聚、协同联动的混合型、网络化组织架构。

    通过该组织体系，关键是深化实施机制的改革创新：

    建设会聚型学科专业。面向国际学术前沿和国家战略目标，发挥多学科优势，推动学科板块的交叉融合与会聚造峰，谋划建设若干会聚型的新学科新专业，引领前沿学科领域的学术发展和人才培养。通常由2—3个支柱学科和若干支撑学科，会聚融合形成新的交叉学科领域或专业方向。

    形成会聚型学科团队。围绕未来科技与人文、经济与社会发展的重大前沿问题，发挥各学科领域战略科学家和领军人才作用，支持会聚不同学科背景的人才特别是优秀青年人才，形成一批具有较强协同创新能力的跨学科团队，瞄准重大挑战问题开展协同攻关。通常围绕规划方向引进世界顶尖的领军学者和学术大师，以重大挑战问题为牵引，会聚多学科力量形成协同创新的集成攻关团队。

    打造会聚型学科平台。聚焦会聚型学科领域的前沿科学问题和国家重大战略需求，抢占未来科研创新制高点，打造一批具有显示度的高水平跨学科研究平台，探索优化新的会聚型学科平台组织体系和治理模式。通常在传统的院系学科体系之外，谋划构建更高能级的新型跨学科创新平台，支撑引领会聚科学研究。

    构建会聚型学科生态。一方面，推进全球战略合作，高效链接全球合作网络和校友网络，联动具有共同愿景的合作伙伴，协同推进会聚研究的重点计划和任务。通常依托学校覆盖全球的世界一流大学合作网络和校友网络，引入顶尖大学或学科创新资源。另一方面，支撑区域重大需求，主动服务区域创新驱动发展战略，支撑区域支柱经济、重点行业企业和公益事业发展，努力提升学科的贡献度和影响力。依托学校重点校地校企合作平台，积极拓展学科资源，支撑学科会聚发展。

    探索会聚型学科评价。对于会聚型学科的评价，针对任务实施情况进行动态评估，与“双一流”建设绩效评估同步开展。评估内容聚焦计划实施期间产生的标志性成果，如杰出人才、重大项目、高能级平台等；形成的学术声誉、国家战略贡献和社会影响力，如获得国家科学技术奖励和国际学术大奖、培育战略科学家和学术大师、对区域经济社会发展的重大贡献等；对相关学科发展的带动和促进作用，如队伍壮大、结构优化、平台提升、组织重塑等。

    在“双一流”建设的大背景下，学科会聚的任务是面向未来培育顶尖学科、塑造创新生态，引领带动复合型拔尖创新人才培养和高水平有组织科研。浙江大学的探索取得了一定的成效，但仍有进一步改进和完善之处，特别是需要针对学科交叉融通的断点、堵点和痛点问题，深化学科会聚的体制机制改革，提供支撑学科范式变革的方法体系，围绕有组织科研强化协同创新，深化学术评价机制改革，持续探索教育、科技、人才一体推进的学科会聚新战略新模式，塑造更加开放、融通、共享的一流学科生态，为构筑国家战略科技力量、塑造领域性创新优势提供更有效的路径。

    （作者系浙江大学政策研究室主任兼党办校办副主任、中国科教战略研究院副院长；本文系2022年度国家社科基金重大项目“习近平总书记关于科技创新的重要论述研究”[2022&ZD003]阶段性成果）