在《义务教育学校校长专业标准》中，“调适外部环境”是其中六项专业职责之一，校长需“优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持”。在学校日常管理中，随着家校合作的紧密，家庭教育资源正逐渐成为相对的内部资源，而真正意义上的外部资源主要是指社会教育资源，它的获取，需要校长从设计思维出发，实现科学转化，最终为我所用，提升办学品质。

    盘资源，校长最近发展区在“对流层”

    如果我们把地球与大气层之间分为地面层、对流层和平流层，把平流层看成外部资源，地面层看成内部资源，那对流层就是内外交互的一层，校长最近发展区就在对流层，它的作用就是盘活内外资源，发挥其内外交互的作用。江苏省锡中教育集团总校长唐江澎交往有3个圈子——课程专家圈子、命题专家圈子和教材专家圈子，分别促使他领悟课程要义，拓宽学术视野；研究命题技术，提高教学水平；把握课标精神，落实课程之本。作为校长，他和这些圈层交互协同，发生“对流”，产生作用。

    以我们学校为例，学校有一个300亩的“田园校区”，12年前，这是一片闲置土地，这中间经历了很长的设计过程。一开始进行规划建设，接下来进行课程设计，其间举办过劳动教育主题论坛，请来全国知名的教育专家进行论证、把脉，形成“四园联动”劳动教育品牌，获得了基础教育国家级教学成果奖。现在我们又把“田园校区”改为“田园学校”，实现了由劳动育人到“五育”并举、全面育人的迭代升级。

    磨设计，校长手上要有“三把刀”

    设计思维是一种以人为本的问题解决方法，是以探索人的需要为出发点，创造出符合需要的解决方案，强调的是深入研究问题，寻找最优解。从设计思维出发，实现资源到品牌的转化，校长手里要有“三把刀”。

    第一把是雕刻刀，把事变好。2009年9月下旬，学校想悬挂一面巨幅国旗，以此庆祝国庆。接到任务的我在现场产生了新的设计想法，想法被肯定后，我们立刻联系广告公司、后勤部、年级部、语文组落实。9月29日上午，365面国旗、1949个如花少年、一场别开生面的大型诗歌朗诵会拉开了南京市金陵中学河西分校庆祝新中国成立60周年活动的序幕。这一幕被当天担任南京市国庆花车巡游航拍任务的南京电视台摄影师发现，于是，第二天央视《新闻联播》“60秒国庆专题”有了我们珍贵的6秒。

    第二把是剃须刀，把人变靓。我曾经在南京市一所外来务工人员子女占比达85%的学校做校长，针对学生学习力薄弱、家长忙于生计对孩子的学习不闻不问等现状，我们从人的改变上进行设计。学校在开学典礼、青春仪式、毕业典礼上均邀请家长和学生一起走百米红毯，此举很快扭转了家长和学生的状态。家长每次来学校都着装整齐，把皮鞋擦得锃亮。我们也紧紧抓住机遇，成为南京市青奥示范学校，与智利、巴西等国家进行互动，学生受邀参加在上海举办的智利国庆活动，教师出访智利，智利比奥比奥大区主席还专门到访学校。学校声誉鹊起，成了江苏初中的一张名片。

    第三把是割草刀，把路变宽。近几年，我们通过“请进来”方式每月一次邀请专家进校园，先后有53位专家学者来学校为教师作报告，他们的照片被挂在学术报告厅的走廊上。把外部资源请进来，这面墙就是最好的证据。同时，我们也积极支持教师外出学习培训，仅2019年，教师外出学习的累计行程就达到300万公里。教师是行路人，校长是开路人，行疾如风不辍，则开山架桥不止，行路开路，终为同路，踏出的是夯实学校品牌的大路。

    树品牌，校长是学校形象代言人

    一个产品能否被称为品牌，很大程度上取决于消费者想到这个产品时，能联想到它的个性和价值。产品如此，学校也是如此。学校品牌建设是从“我是谁”到“谁是我”的过程，是从“认识”走向“认同”的过程。作为学校形象代言人的校长，“代言”之前需先“立行”，行为即校风，行为即追求，行为即品牌。

    2017年，我们明确提出“郑州闻名、中原知名、全国有名”的办学追求。价值确立了，校长要成为引领者。比如读书和写作的“燃梦行动”，我率先行动。几年下来，全校200多名教师全部开通了微信公众号，累计撰写教育随笔3万篇，10周年校庆我们正式出版了10本书。现在，每个学生毕业时也出一本自己的“毕业书”，成为学生6年成长的行为画像。

    熟悉我的人都知道我每天有13项坚持，包括给家长打“相约8:30表扬电话”、与学生共进午餐、下午送学生放学等。因为自己的坚持，带动了师生的坚持，学生在劳动、运动、阅读、趣配音、写日记等方面的坚持都卓有成效，“坚持”也成为了学校的校风。

    当所有行为有了时间洗礼、故事发酵，校长就完成了学校形象代言人与品牌设计师的身份融合。火柴最大的价值，不是燃烧自己，而是点燃他人心中的热忱，而“他人心中的热忱”就是世上最好的资源。

    （作者系河南省郑州高新区艾瑞德学校校长）