高中英语学习任务重，词汇量大，对学生的能力要求高。在这种压力大的情况下，学生的心理易疲累，加之某些学生对语言学习的敏感度低，所以容易产生放弃的念头，甚至初中的薄弱基础导致高中刚一开始，便已学习动力不足。此时，学习动力性的激发就会无比重要，它直接决定着英语学习的成败。

    山东省商河县第二中学始建于1989年秋，西临商中路，南傍文昌河，风景秀丽，是莘莘学子理想的学习场所。学校坚持“以人为本，以发展为本”的办学理念，以“让更多的学生接受更好的教育”为己任，立足于学生学情与英语学科教学实际，积极探索动力性在英语教学中的运用，取得了显著效果。

    因势利导

    变“要我学”为“我要学”

    曾有教育科研部门对学生学习困难的问题进行过广泛调查，调查结果表明，学习困难的学生主要有四种类型，其中一种就是“动力性困难型”。那么，什么是动力性，它又有什么效用呢？

    简单来说，动力性是做任何事情及行为的内驱力，学习动力性是使得学习者能够源源不断地学习的推动力。它是由兴趣、抱负、价值观、自信心等要素组成的混合体，是促进人们进步的关键。有了动力性，任何困难任务的完成都可以变“要我做”为“我要做”。

    在实际课堂教学中，要想让各种“花样教学法”在学生身上起到作用，学生想要接受它的先期动力必须要有。自己想做胜过任何说教。借用哲学中的观点，那便是内因决定外因。山东省商河县第二中学因势利导，通过教学中动力性的效用，把教师对学生的要求内化为学生对自己的要求，从被动到主动，变“要我学”为“我要学”，这是一个关于学习态度的转变,也是一个对学习认知和态度的重塑。教师的教，不再是影响兴趣的阻碍，而变成了学生学好的利刃，在学习的过程中体会乐趣，不断进步、不断提升。

    因地制宜

    找到动力源是关键

    学习动力是推动学生学习活动的源泉，它能够影响学生的学习进程和学习效果，是目前有效学习与教学中重要的因素。帮助学生找到动力源，方能激发原动力。山东省商河县第二中学集思广益，群策群力，多方寻找。

    一是兴趣。从对教师的兴趣开始，这就需要提高教师自身的知识水平及业务能力，由此提升个人魅力。学生“亲其师”方能“信其道”，对教师充满兴趣，没有抵触情绪，才能更愿意跟进教师的课堂，所以过硬的业务能力水平是一名优秀教师的必备，这是学生对其学科产生兴趣的基本条件。山东省商河县第二中学高度重视教师队伍建设，实施一系列赋能培养计划，鼓励教师做学生的领路人，提高学生学习兴趣，由此提高学习英语科目的学习动力。

    二是抱负。远大的理想抱负是学生整个学习阶段乃至后来的终身学习所必需。学生有了远大的志向作指引，当学习困难来临时，有畏难情绪或想要中途放弃的想法便不会占据上风，迎难而上的动力才会自发出现，一定将知识学好的动力才会一直都在。山东省商河县第二中学通过主题班会、观看电影、国旗下的讲话等多种实践活动，帮学生树立理想抱负，找到成就自我、实现自我价值的有效途径，成就精彩人生。

    三是价值观。正确的价值观是学生在人生路上走正道，避免随波逐流的关键。价值观正确，学习并且学好的动力便不会跑偏。阶段性知识目标达成后的成就感，会促进学习动力十足。山东省商河县第二中学将价值观教育融入到英语教学设计中，充分发挥课堂教学的主阵地作用，以及教师的榜样示范作用，让英语课堂成为引领学生精神成长的主阵地、主渠道。

    四是自信心。自信是一种内在的力量，偶尔的失败也不会将其打倒。自信心是学习动力性的产生根源。山东省商河县第二中学在课堂步骤的设置中，循序渐进，层层递进，让学生学有所乐，信心倍增，便会事半功倍。

    找到动力源，就像是在茫茫大海中找到了一座灯塔。有了以上几方面的组合用力，学生的动力性就会发挥到极致，有时感觉枯燥乏味的语言学习便有了乐趣，继而产生成就感。

    因材施教

    教学中动力性的应用

    玉不琢，不成器；人不学，不知义。在英语课堂教学中，结合以上培养学生动力性的要求，山东省商河县第二中学做到了以下方面：

    分层次，找方向。在学期开始，查询档案，查找每名学生的英语成绩所属档次，分类存档。优等生的动力性激发相对较容易，英语基础薄弱的学生需单独准备。找到英语基础薄弱的原因，然后“因生制宜”。有的学生是对语言学习没有兴趣，有的学生是初中英语基础薄弱，有的学生是因某一次考试不理想而失去斗志等。根据找到的原因“对症下药”，包括补基础、促兴趣、个别谈话等。 

    抓落实，促课堂。一是新授课必有背景视频资料，将枯燥的知识点融入到生动的视频语言资料中，使得接下来的纯知识学习变得动力十足。二是阅读小组竞赛，包括每名学生对题目的理解及看法，然后开展大组赛、全班赛。一轮轮的角逐，最终引导出动力十足的记忆单词的兴趣、自发的阅读量扩充，从而提高了学习效率，提高了阅读动力。三是写作课的练习，学生从入门级的词汇开始列举，每天一篇作文词汇头脑风暴，两天一次作文词汇组句，一周一次组句成篇，同时练习书写，每人一本“小作家本”，然后帮他们印刷成册，互相传阅，在促进写作能力的同时，也激发了学生的写作热情，自然学生动力十足。

    树标兵，奖排头。树标兵，可以指引学法，还可以激活干劲儿。奖励排头兵，使所有学生都有正确的方向，然后就能向正确的方向用力，力用对了，动力也就找到了目标，师生的共同努力也就得到了回报。动力性的激发，在商河县第二中学的课堂教学活动实施中起到了至关重要的作用，有动力地进行语言学习，使得课堂不会死气沉沉，学生积极踊跃，你追我赶，成绩自然进步飞速。当然，动力也一直在不断产生。

    “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。动力性，在所有工作的成功开展中都起着非常重要的作用，在课堂教学中，尤其在高中英语课堂教学中的作用更加不容忽视。在知识点密集、任务繁重的高中英语学习中，学生只有动力一直都在，才能时刻督促自己一路前行。

    （赵敏）