此外，学校还有众多教师积极践行资源共享式课堂，将学校优质资源面向兄弟院校、中小学、社区及公益性组织辐射。“生活艺术”教学团队坚持用艺术赋能乡村振兴，把国家一流本科课程“生活景观艺术”向村民开放；“思行慧心”教学团队致力于构建校政企思政实践教育创新共同体，持续推进生命教育、劳动教育、大中小学思政实践教育一体化建设。

    在立体化的智慧课堂上，学校的教学要素全方位地被调动起来，整个社会资源也很好地融入到课堂中，课堂教学质量得到很大提升。

    实现课程质量全程监测

    宁波财经学院积极挖掘教学过程中的数据价值，动态监测教学数据，常态追踪教学状态，精准辅助评估学习成效。    

    “叮咚！”开学季的教师们集体收到了来自学校的开学礼包——“班群自动创建”，一秒建群，自动建班，全员集结完毕！课表直通钉钉群及移动教学工具，钉钉班群实现全员应用，教师们喜提“效率加速包”。

    宁波财经学院的教师们经常在课内外开展头脑风暴、在线测试、主题研讨等多样化的课堂互动活动。这些师生课内外互动的全过程数据被实时采集，实时生成目标达成度数据，动态生成教师、学生和班级画像，形成课程实施质量实时报告，支持课程质量评估工作开展，助力个性化学习路径规划。

    课程质量全程监测的实现得益于学校建成了一体化教学平台，实现课堂移动教学工具全域覆盖，学校努力发挥数据对教学的反哺功能，使教学改进更科学、更主动、更智慧。采集传统教学过程难以观测的行为数据，全过程智能支持在线学习、资源推送、智能批阅等，实时评价、呈现目标达成度并自动反馈、预警，创新教与学的过程管理，保障课程标准有效落地和持续迭代。

    每学期初，在学校同步教学任务的基础上，教师仅需一键“复制”课程设计、一键“关联”教学班，便可快速创建本学期对课程、课堂、学生的监测任务，通过教学活动的开展实现教学状态数据全程实时记录与反馈。通过数据可视化展示和实时课堂报告推送，满足“教师—二级学院—学校”多级多维的达成度监测和预警需要，助力课堂教学质量提升。

    “多年来，学校坚持把信息技术深度融入课堂教学创新作为人才培养质量提升的重要途径，通过实施基于课程标准的课堂教学质量监测，促进学生创新思维和学习应用能力持续提升。”李羽说。

    据悉，学校以智能思维重构课程设计和教学活动设计思想，研究制定课程标准，将教学内容优化为核心知识或能力点，教学目标转化为学习任务、过程参与和成果达成要求，形成内容、方式、考核等关键环节要素的课程标准和可评测学习成效的具体指标。这些指标构建为教师们开展多样化教学创新实践和目标达成度观测提供了根本依据。目前共有413门专业核心课程参与其中。

    平台数据显示，实施智能监测两年来，学校参与智能监测的课程逐年增加，课程目标达成度呈上升趋势，其中专业核心课程占比达64.4%。

    构建数智服务新场景

    近日，学校信息技术中心收到一些学生的申请，“学校为我们做的个人学习画像，希望能够将其作用延伸，毕业的时候提供一份官方认证的毕业生画像，以便在求职时更多维地展现自己”。这份画像不仅动态地观测学生入校以后的学习投入、个性化发展等成长轨迹，还能看到与同班、同专业学生平均成绩的对比。

    “我们集成多源异构数据，为学生实时生成‘学习画像’，重在教学过程中充分挖掘学生的个性潜能，促进学生学习持续改进，也可以为他们未来就业‘人职匹配’搭建桥梁，助力学生精准就业。”李晓文说。

    随着信息技术的迭代升级，学校不断打造数智服务新场景，让师生共享数字教育发展成果。  

    开发智能课状本，实时掌握教学状态。融合教务管理平台、资源学习平台、移动教学工具等数据，以教学班为单位推动教学状态数据。面向课程教师，一键集成多元主体评和随堂评、阶段评及终结评等学习过程和评价数据，助力教师实时掌握教学状态，加强教学过程反思与自我改进；一键智能云归档，减轻了教师繁重的文档整理工作。在减轻工作量、促进过程改进的同时，也践行了绿色集约的理念。

    李晓文介绍：“近一年来，学校3000多个教学班在期末采用了智能课程状态记录本代替传统纸质归档，按每个班级10页档案来算，节约了近三万张纸。”

    聚焦学业成长，实施学习精准干预。融合学生学习成绩、第二课堂、实践实训等学习行为数据和结果数据，推送学习预警信息。面向学业导师，整体呈现学生学业状态，展示特征学生，实时推送考勤、过程性考核和目标达成状态等预警信息，助力开展学业精准帮扶。

    生成学习画像，追踪学生学业进步。记录学生从入校到毕业的成长轨迹，融合学生学习全过程数据，刻画学生学习行为偏好，生成学习画像。面向学生推送个人画像，助力学生及时调整个人学习行为；面向辅导员推送群体画像，标记困难学生，及时指导和干预；面向社会可根据需要提供毕业生画像，满足用人单位及潜在雇主多维度考察需要。

    一块屏幕集成“智慧大脑”。学校正在打造实时大屏，通过这块屏幕，可以展示全体在校生情况、全校教学计划与运行状态、全校课堂教学出勤状态、全校教学场地闲忙状态，助力教学管理人员把握教学运行整体状态。

    当前，学校还在打造人工智能应用场景，“人机协作更高效”将成为可能。基于专属钉钉的大模型开放能力，训练模型技术进行校本化、专业化、课本化的定制。正在研发推出数字员工“帮帮”“小助”，提供教学平台保障、教室保障、信息化咨询等服务。

    随着这些应用新场景的投入使用，学校的管理将变得更加高效灵活，师生的获得感也将不断增强。

    重构教与学新生态

    十年磨一剑。数字化重构了学校教与学的新生态，教学不断涌现出新的成果。全校实施混合式教学课程占比近70%，智慧学习空间使用率超90%；学生学习不再局限于课堂与教室，师生在线研讨、项目演示与评价成为常态。

    一系列标志性成果不断显现。学校“规模化推进翻转课堂与混合式教学的实践”等相关改革成果两次获得浙江省高等教育教学成果奖二等奖；2020年学校教师发展中心被评为浙江省教师教学发展示范中心，2023年学校入选浙江省数字教育试点单位。

    信息技术的赋能，在助力教育教学质量提升的同时，也给学习者带来了深切的感受。

    “课堂学习像是一场思维大爆炸。”“全程思想高度集中。”“改革后自己能自由掌控学习，给我提供了大量开口说英语的机会。”这样的智慧课堂受到了学生们的欢迎。有的学生表示：“喜欢在课堂上自由辩论和探讨案例，学会了如何思考和解决问题，课堂是我们成长发展的助推器。”

    随之而来的是学生学业的显著进步和对教学满意度的不断提升。近3年，全校每学期的班课建设量、资源发布量、活动发布量均增长了近一倍，资源查阅率、活动参与率保持在90%以上；改革课程课前任务完成率达到90%以上，课内75%的学时用于研讨、汇报、测评等；课程目标达成度逐年提升，达成度高于90%的课程达到128门。

    浙江省教育评估院用人单位满意度调查显示：连续三年毕业生综合素质满意度保持在98%，均高于全省平均水平和本科院校平均水平，用人单位对学校毕业生的“合作与协调能力”“专业水平”“实践动手能力”满意度较高。

    教师教学能力提升，各类奖项取得新突破。近5年，学校青年教师在教学创新大赛和青年教师教学竞赛两项赛事中连获佳绩，共获得省级及以上教师教学竞赛一等奖及以上奖项12项。其中，国家二等奖2项，省级特等奖3项、一等奖7项。在近三届全国高校教师教学创新大赛中，学校青年教师获奖数量和级别居全国民办高校第3位。学校获得近两届市级及以上教学成果奖24项，课堂教学创新相关占比为1/3。

    十年潮涌，逐浪前行。宁波财经学院以教育数字化为突破口，准确把握数字技术在高等教育中的应用发展趋势，推动课堂教学变革与创新，为人才培养改革、教师队伍建设、教育教学质量提升带来无限可能，也为学校高质量发展插上了智慧的翅膀。

    （徐媛媛 施晓珍 王轶群）