·阅读对提高人民素质、塑造民族精神、推动国家发展具有积极作用，全民阅读工作推进的重要性不言而喻

    ·正如法国小说家达尼埃尔·佩纳克在《宛如一部小说》中写到的，阅读的时间总是偷来的。从哪儿偷来的？其实就从日常生活中    

    阅读不仅有利于个人修身，对于提高人民素质、塑造民族精神、推动国家发展也有积极的影响。重视并推广阅读已经成为许多国家重要的政策选择。

    法国第三届全民“一刻钟阅读”活动已于3月拉开帷幕。2022年，法国国家图书中心、法国国民教育和青年部、“安静读书”协会共同发起全民“一刻钟阅读”活动，旨在让所有法国人感受阅读的重要、发现阅读的乐趣、让阅读成为生活中一件重要的事。“一刻钟阅读”脱胎于法国浓厚的阅读氛围，同时适应智能设备广泛使用背景下形成的新阅读习惯。从一开始的中小学活动到现在的全民阅读品牌，“一刻钟阅读”在培育法国全民阅读素养方面作出尝试。

    从全民日常活动中“偷”来“一刻钟”

    在法国，读书是一项大众喜闻乐见的文化消遣活动。地铁上、咖啡厅、公园里，随处可见捧书之人，塞纳河畔的旧书摊也是巴黎一道亮丽的风景。根据世界英语编辑网站发布的《2020年世界阅读习惯报告》，法国人平均每周阅读时间为6小时54分钟，位列世界第8位。这当然离不开法国政府对公共文化事业的支持，比如从政策上支持出版业、图书馆、书店的发展，组织各项活动鼓励大众亲近书本。

    2021年6月，法国总统马克龙宣布，阅读是一项伟大的民族事业，要将阅读置于所有法国人生活的核心，特别要关注青少年和那些远离阅读的人群。随即，法国政府以“让阅读重新成为所有法国人生活的核心”、“再次激发青年一代的阅读兴趣”为主要目标，推出了一系列促进全民阅读的举措。2022年，法国图书馆建设总投资1.03亿欧元，比2017年增长了2300万欧元，并在当年的复兴计划中投入4000万欧元支持地方图书馆建设。2022年3月，法国举办第一届全民“一刻钟阅读”活动，号召全民自由选择地点、书籍和阅读形式进行每天15分钟的阅读。法国国家图书中心主席雷吉娜·哈琼多认为，不是所有人每天都能花很长时间阅读，但如果只需要拿出15分钟来阅读呢？这是为了让每个人找到一刻钟的快乐、休息和安静，让阅读重新成为我们生活的核心。

    第一届“一刻钟阅读”活动举办时，法国各地超过1800家机构参加，包括学校和教育机构、地方当局和行政部门、图书馆和媒体、公司、社团及疗养院等。各家媒体通过多种渠道，以便捷迅速的方式推广活动。法国电视台开设了“法国电视台与你”和“文化爱好者俱乐部”专栏。图书馆、博物馆、阅读协会等机构是活动的重要组织者，开展了丰富多彩的活动。“休闲学校”图书馆邀请作家皮埃尔·勒梅特进行了15分钟的现场朗读，“毛拉”图书馆则与当地公司合作为地铁乘客提供免费的阅读书目。正如法国小说家达尼埃尔·佩纳克在《宛如一部小说》中写到的，阅读的时间总是偷来的。从哪儿偷来的？其实就从日常生活中。

    几乎所有学校都在开展“一刻钟阅读”

    法国提倡阅读要从小抓起，良好的阅读习惯可以有效促进学生的认知和情感发展。根据近几年经济合作与发展组织（OECD）公布的国际学生评估项目（PISA）结果，法国15岁学生在阅读素养方面基本处于经合组织成员国的平均水平，2022年的阅读表现较2018年出现了下滑。法国国民教育和青年部前部长布朗盖认为，阅读是成功的关键，而学校的使命就是让所有孩子能够流利地阅读，这是培养阅读品位的必要的、先决的条件。

    2017年起，法国国民教育和青年部发起“共创读者国度”运动，将定期阅读作为学校教育优先事项之一，并确定了建设“阅读之路”，阅读、交流、与作者见面，推广“阅读之夜”，指导、培训和支持教师四大行动方案。具体活动内容包括：推行“文化通行证”，为15—18岁青少年提供文化补助；与法国国家图书中心合作在学校创办作家、编剧、插画家的创作基地，开设由专业作家组成的大师班；举办“180秒我的阅读建议”图书分享会、“昂古莱姆写作比赛”、“阅读小冠军”、“高中生龚古尔奖”等活动；将阅读实践纳入教师培训项目；等等。

    2018年，法国国民教育和青年部基础教育司率先提议在中小学推行“一刻钟阅读”，即由学校每天安排10—20分钟集体组织学生阅读。学生可以自主选择阅读内容，但优先考虑小说或具有思考性的作品，并选择一个安静的环境静音阅读。法国国民教育和青年部基础教育司建议各校根据自身条件创造有利于阅读的条件、激发学生阅读兴趣并提高其阅读品位，学校可以自行制订合适的“一刻钟阅读”计划，自由安排阅读的时间、地点和形式，并且鼓励学校围绕书籍、阅读和写作开展更多的活动。学校“一刻钟阅读”活动由专门的指导委员会进行定期督查，后者会就活动计划和实施情况给予意见和建议。

    2019年，法国几乎所有学校都开展了“一刻钟阅读”活动。在教师、行政和技术人员、学生家长的共同努力下，活动为学生提供了便捷的图书获取、借阅和流通的渠道，营造了一种安静、专注的学习氛围，激发了学生的阅读热情，并增强了学生的集体归属感。同时，在区域文化事务理事会的推动下，“一刻钟阅读”活动还促进学校和地方公共图书馆之间形成了系统化的伙伴关系。这些显著的成效也成为“一刻钟阅读”从学校走向全民的重要推动力。

    多年来，法国国民教育和青年部在尊重青少年阅读习惯的基础上，坚持开展多项图书评选活动，以便为学生阅读精选优质书籍，提高学生阅读品位。在2023—2024年第35届法国儿童文学“不朽奖”的评选活动中，从幼儿园儿童到高中生均深度参与，他们在专业教育和出版人士推荐的41本图书中选出了自己最喜爱的图书。2023年，法国国民教育和青年部设立“读经济”奖，由高中生在推荐的3本经济学图书和3本经济学漫画中选出最喜爱的书和漫画。2023年暑假，为鼓励学生进行长阅读，法国国民教育和青年部面向初一学生推荐了《奥德赛》读本，书中配有知名插画师的绘画。今年2月，法国国民教育和青年部联合文化部面向小学一年级和二年级学生，举办了“10个词创作比赛”，旨在通过创作提升学生的文学素养。

    提倡阅读是多样不拘的

    随着信息技术的发展和智能设备的广泛使用，人们的阅读习惯也在发生变化。从法国国家图书中心发布的《2023年法国国民阅读报告》中可以看到，传统阅读文化的嬗变已经发生。首先，尽管电子书、有声阅读等新型且便利的阅读方式持续发展，但15—24岁人群的阅读量相较于2019年下降了12%，甚至20%的年轻人表示他们从来不阅读。其次，法国人平均每周阅读时长（包含通过电子产品阅读）为4小时47分钟，而花费在屏幕上的平均时长（不包含阅读电子书）却为每周22小时38分钟。最后，对那些有阅读意愿却没有阅读行为的群体来说，最重要的原因是缺少时间，事实上几乎所有人都认为更多的时间是激励其阅读的最主要因素。

    “一刻钟阅读”活动提倡阅读应是多样的，不拘泥于地点、类型和形式。读者可以自由选择阅读地点，如街道、地铁、飞机、学校、书店、办公室、图书馆等；自由选择书籍类型，可以是小说、诗歌、散文、漫画等；自由选择阅读形式，可以在头脑中默读、大声朗读、集体阅读、自己读，也可以读纸质书、读电子书或是听书。法国国家图书中心在网站上也为读者提供了视频、文本摘录、音频资源等多样的阅读资源，鼓励个人和机构自行组织多样的阅读活动，如撰写阅读日志、组织朗诵比赛等。

    2024年第三届“一刻钟阅读”活动针对体育提出了“三，二，一：阅读”，针对健康提出了“阅读，就是健康”，针对工作提出了“关闭电子设备，放空头脑，阅读”这三个口号，旨在动员更多领域的参与者。除了传统的线下阅读分享会，法国国家图书中心还邀请了5位阅读大使，以视频的方式讲述他们的阅读经历，呼吁更多的人加入“一刻钟阅读”活动。阅读的方式不重要，关键是挤出时间，享受阅读带来的满足感和成就感，在阅读中汲取积极的能量。

    阅读在文明交流互鉴中不可或缺

    阅读本身，就是一场对话。它可以带我们穿越时空，搭建中外人文交流的桥梁，了解人类文明交流交往交融的生动故事。中法两国都是文化大国，自两国建交以来，在文化交流、文明互鉴方面，书籍发挥着不可或缺的作用。

    2019年，国家主席习近平在尼斯会见法国总统马克龙，马克龙赠送的国礼就是一本1688年出版的首部《论语导读》法文版原著。这是法国东方学家贝尼耶根据拉丁文版本《中国哲学家孔子》编译的著作，也是首部以法语向欧洲介绍中国传统儒家思想的著作。

    在中法人文交流机制框架下，“中法文化之春”、傅雷翻译出版奖、“中法讲书团”、“中法文学专家对话”等与阅读出版相关的活动，为两国人民了解彼此的文化和文明提供了契机。莫言、余华、苏童等一批当代中国作家也被法国读者所熟悉并喜爱。2024年，恰逢中法建交60周年，相信两国将会借助丰富多彩的以阅读为主题的活动进一步增进理解、加深对话。

    （作者单位系北京师范大学国际与比较教育研究院）