美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，学校美育是培根铸魂的工作，在落实立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。近年来，宁波市镇海区骆驼中学紧扣“每一个生命都能出彩”的办学理念，确立了“以美育重构高中生活”的发展路径，通过课程体系的整体建构与课堂教学的审美改造，实现对校园生活的重构，促进“五育”全面发展，构建骆驼中学“校园大美育”实践，增强学校以美育人的能力，取得了良好效果。

    以文化引领为主线

    构建浸润式校园美育文化

    骆驼中学在半个多世纪的办学历程中，始终对人文历史之美和自然环境之美进行着不懈追求。

    积极推进学校核心文化构建。学校在实施“校园大美育”的实践探索中，重视核心文化的构建。“每一个生命都能出彩”的办学理念和“明德、启智、健体、尚美”的校训相辅相成，共同引领每名师生在生命发展过程中，不断激发潜能、超越自我、发现美好、实现价值，最终实现生命之美。

    重点打造浸润式校园美育环境。在校园环境建设和改造的过程中，重点打造浸润式的校园美育文化环境。修建校园美育长廊，包括展画橱窗、艺术箴言展示等；新建校园美育展厅，包括校史陈列馆、美术文化展馆、广电演播厅等；布置“触手可及”的美育，包括车位文化提升、配电房警示文化布置、师生餐厅文化布置、校园艺术主题雕塑、厕所文化布置等。

    以团队建设为核心

    开发校本化美育资源

    发掘、培养、建设学校美育团队。采用“本土培养+校外引进+多层次合作”的方式，进行学校美育团队建设。

    学校通过本土培养，现有美术教师三名，专业上各有优势，分别执教高中三个年级的美术班日常教学，聘请杭州象山艺坊、正达画室等美术专业团队优化、提升美术班的专业素养。另外，学校还与中国美术学院、镇海区政协书画院、鄞江中学等各类高校、社会艺术机构、美术特色学校合作，采用专家指导、经验交流、活动共建等方式进行美育方面的学习和交流，以此推进校园美育文化建设的深度和广度。

    开发校本化美育资源。学校逐步完善了已有的艺术工作室、美术文化展馆、广电演播厅、校史馆、体艺馆、校外美育基地等美育设施，为学生提供了艺术创作、个性表演、学习交流的平台，帮助学生开阔了视野、丰富了内心，这些都成为能够激发学生兴趣且运行有效的校本美育资源。

    以专业美术为引领

    构建多样化校园美育课程

    骆驼中学紧紧围绕“每一个生命都能出彩”的办学理念，制定学校美育课程规划。落实核心课程，进行拓展课程的开发和实施，制定课程评价方案，构建多样化的校园美育课程。

    核心课程包括国家课程中的美术、音乐课程以及各学科中的美育融合课程，拓展课程包括旧物艺术改造课程、综合材料绘画课程、综合设计课程、竹笛制作和演奏课程等。

    此外学校还通过核心课程、拓展课程和社团活动的有效整合，牢牢把握审美要素，拓宽课程边界，打造具有更高审美内涵的精品校本课程。比如校本课程“易拉罐剪贴画”，就是通过美术课程与社团活动的有效整合开展的创意创造实践活动，通过感受、体验、参与、探究、思考和合作的项目式学习方式，提升学生解决问题的能力和审美能力，最终在跨学科、跨领域和跨文化的活动中让学生发现美、体验美、创造美和表达美。

    以多元平台为依托

    推进校园美育实践阵地全覆盖

    充分发掘校内外的美育实践平台，利用学校现有的“乡土节”“万象节”“文化艺术节”“体育科技节”四大节日，以及校外图书馆、博物馆等合作基地，形成“由美及美、以点带面”全覆盖的校园美育实践阵地。

    首先利用学校的美术班优势，组织开展美术写生、绘画联展、校园墙面设计等一系列凸显传统美术特色的美育活动，然后以传统美术特色为突破口，打破德育、智育、体育、美育、劳动教育之间的壁垒，开展绘画、表演、设计、手工、书法、摄影、欣赏等多领域的校园美育活动，拓宽美育实践阵地。其次在实践活动中，将活动从艺术特色（美术、广电等）班级拓展到全校学生，鼓励全校学生共同参与。

    在“美育课程”体系的引领下，学校陆续研发并开设了十余门校本课程，其中“易拉罐剪贴画”获“浙江省义务教育精品课程”称号，入选国家课程教材研究所中小学校本课程典型案例。骆驼中学的“校园大美育”实践正在越来越多地承担起以文化人、以文育人、以文培元的使命，有效提升了学生的审美素养，取得了良好的美育成效。（林耀）