为了切实解决小学生在英语学习中因心理障碍产生的学习困难，山东省济南市长清区平安中心小学（以下简称“平安中心小学”）经过不断调研与实践，探索出“三段五环高效课堂”的教学模式。该模式旨在通过科学的教学策略，优化教学流程，激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高小学生的英语水平。

    基础

    构建“三段五环高效课堂”模式

    “三段五环高效课堂”是基于平安中心小学各学科教师借助“三习学案”嵌入课堂，引领学生积极主动地学习，提高课堂效率的课改实践。“三段”指教师引导学生前置性预习（温习）、学习、练习的三个阶段，“五环”则是实现三个阶段学习的五个教学环节——情境引入提出问题、学生自学小组讨论、展示交流点拨提升、巩固练习组内互助和课堂总结达标测试。“三段五环高效课堂”模式强调学生的主体地位，鼓励学生在教师的引导下，通过自主学习、合作探究和实践应用，达到对知识的深入理解和运用。

    预习（温习）阶段，激活学习兴趣。通过“三习”学案“温习”环节的设计，引导学生在课下预习或复习，对即将学习的内容有一个初步的了解和掌握。这一环节旨在点燃学生主动探求知识的热情，促进他们联系新旧知识，带着问题和思考进入课堂。

    学习阶段，引导自主学习。通过“三习”学案“学习”环节的设计，对于学生预习或复习环节形成的个人见解，教师为学生提供交流的机会，让学生充分交流与讨论，促进学生创造力的发展。针对课程中的重点、难点和关键点，教师采用多种恰当的方法启发学生，强调学生自主探究知识、发现规律的重要性，并鼓励他们独立钻研和发现规律。

    练习阶段，实现知识内化。通过“三习”学案“练习”环节的设计，引导学生自主练习。根据学生的知识掌握程度，精心设计习题，在“活”字上做文章，使学生能够举一反三，实现知识的内化，解决实际问题，培养学生创造性的表现能力。

    保障

    归纳英语学科自主学习重点

    良好的英语学习环境氛围能有效促进英语学习，提高教学效率，让每一名学生都得到良好的发展。针对英语学科的特点，学校教师经过两年的研究，最终梳理出创设良好英语氛围、促进小学生英语自主学习的训练点。

    课前：提前预习，养成自主安排学习的习惯。在课前预习的过程中，要求学生主动听录音、张口跟读，提前认识单词、句子和课文，为上课认真听讲做好知识上的准备。

    课上：专注课堂，养成良好的听、说、读、写习惯。听——认真听示范发音，听清后再模仿，对话时用心听他人说英语。说——积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，音量适度，仪表大方。读——正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，注意语音、语调。写——书写姿势、方法正确，书写规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。

    课后：高效复习，养成认真对待作业的习惯。学校要求学生独立高效地完成家庭作业。完成作业时，要保持认真和细致的态度，听力专注、发音标准、朗读响亮、书写规范，并确保答案准确无误。学生对课文的内容进行反复朗读，对录音内容再次听和朗读，注意上课时教师提到的语言点，认真复习。学生能正确完成教师布置的书面抄写内容，并能认真对待相关的书面练习。

    关键

    优化作业设计，促进素养提升

    结合学科特点和学生实际情况，在“双减”背景下，学校英语教研组通过共同研讨为学生量身设计了四类作业，旨在通过优化作业设计激发学生的自主学习动力，进而有效提升他们的英语素养。

    Extract（摘抄）：为了解决学生英语基础薄弱和阅读量不足的问题，学校充分利用长清区提供的“各年级电子英语绘本”资源。通过在每节课前和每周三的大阅读时间引导学生集中学习，同时设计摘抄作业，以提高阅读质量。学生不仅摘抄重点句子，还通过绘制绘本人物来加深理解，实现美术与英语学科的融合。

    Write（我是英语小小书法家）：为了规范学生的英语书写，教师在新授课结束后，会利用课上时间组织学生书写单词和重点句子，并进行书写质量评比，以此培养学生良好的书写习惯。

    Accumulate（积累）：知识积累养成打卡表——针对三、四年级学生单词和句子掌握不牢固的问题，教研组制定了打卡表，要求学生每天背诵默写“四会”单词和重点句子，并采用小组评与教师评相结合的方式进行检查。单元整合作业——教师根据学生学情适当处理教材内容，围绕单元主题出题，构建知识网络，提供更广阔的思维空间。选做作业——针对不同学生的基础和特点，对同一教学内容设计不同形式的作业，让学生根据自己的情况自行选择。

    Assess（“考级”激励，以评促学）：为激发学生学习兴趣，英语组设置了“考级”制度。根据本班实际情况，利用长清区下发的各单元知识清单，制定不同级别的考级标准，一学年共十级，学生过关成功，即可晋级。

    促进

    改革评价制度，激发学习热情

    为了激发学生的学习热情，树立学生学好英语的信心，全面考查学生的英语学习状况，学校英语教研组对英语学习评价制度进行全面的改革。在日常教学和评价中，教师坚持以激励性、发展性、参与性和过程性评价为主的评价原则，采取以下具体措施对学生的英语学习进行评价。

    积分评价制：积分制的评价标准由课堂纪律、上课表现、作业和知识积累打卡表等内容构成。在积分制评价中排名靠前的学生，可以获得的奖励包括免除寒假英语作业一次、获评“英语学习标兵”或“英语学习之星”等。

    小组互助制：采用小组合作方式认读和检查单词、词组。在学习时，充分发挥小组的优势和资源，让每名学生都参与其中，使不同层次的学生都能得到发展，让学生主动学、乐于学，共同完成任务。

    英语考级制度：根据本班实际情况，制定不同级别的考级标准，并以“袖珍奖状”的形式奖励学生，从而提高学生学习英语的积极性和自觉性。

    通过不断的研讨和实践，平安中心小学的“三段五环高效课堂”模式日渐成熟。教学观念的转变和新教学模式的建立，使学生的英语学习发生质的变化。教师有了创新空间，英语教学活动能够与学生的生活相联系，走出课堂、走进社会，拓宽视野。学生在英语学习兴趣、知识积累、语言表达等方面得到显著提高，英语素养普遍提升。（周燕）