生源从12人回流到72人,发生了什么

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2024-05-12 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    ■管理案例·小微幼儿园如何提质③

    江苏省如皋市丁堰镇刘海幼儿园是一所村园,2017年8月前一直隶属于丁堰镇中心幼儿园。那时,园内建筑只有3间平房加一间独立厕所,因长期环境设施简陋导致生源严重流失,进而园内教师缩减至两名。恶性循环下,幼儿园一度濒临闭园。

    2017年8月,临危受命的我来到这所全市最小规模幼儿园,成了全园12个孩子的“孩子王”,也成了另外两名一直坚守的教师的“战友”。凭着13年前也曾在村园工作过的经历,我开始思考课程游戏化背景下小微园的发展之路。

    构建生态的环境

    新学期初始,我立即召开12名家长的全园家长会,让家长看到来了新园长,带来了新思路;开展接地气的亲子活动,打破沉寂,让园所活起来;找寻乡土材料,利用有限的资源创设生态的教育环境;带孩子们走出园门、走进社区,让周边老百姓看到刘海幼儿园还生动地“活着”……经过一学年的努力,家长及周边群众看到了幼儿园在渐渐发生变化。

    2018年8月,园内新增一名公办教师后,4人成团的学习模式正式开启。我园关于“小微村园条件下的班级阅读区创设”的经验,居然有机会在全市课程游戏化会议上进行“金点子”分享。短短5分钟,让全市园长们记住了原本籍籍无名的刘海幼儿园。自此,村园的命运开始扭转。

    为响应“办好家门口的学校”,党委政府、市教育局及刘海社区,综合发力斥巨资原地重建刘海幼儿园及刘海小学。2019年5月,我们搬进新园,但接下来就是6月的招生,全园基础环创势在必行。面对占地总面积4000多平方米、建筑面积2000多平方米的空间,唯有强大的凝聚力和内驱力才能完成环创任务。于是,我们4个人干了一件大事,在短短一个多月内,将偌大的白墙四壁变成了初代的生态小院。6月18日,我们顺利举行有家长、孩子、周边百姓近百人参与的开园典礼。

    在初代环创中,我们渐渐找到了符合我园环创的主题,即生态。于是有了代表幼儿师范生初心的、被保存下来的近50年“工龄”的老风琴的温暖故事;有了朴实无华的手工制作的展示版面;有了记录园所过往生活和新园创建历程的“记忆树”……这些文化情境的创设,让刘海幼儿园有了“根”。另外,园内所有用来种植的器皿也都统一利用乡土资源,如坛罐缸、木桶等,这些旧物改造,成就了园内各处的角落小景。

    有了园本化的生态环创理念加持,幼儿园的发展思路逐步清晰。创设符合孩子游戏需求的特色环境,找到园所可以持续力行的文化之基,提升教职员工专业素养,直至走出师资与生源困境,成了我们思考的重心。

    六个院子、一条巷子,打造丰富的游戏空间

    在创建江苏省优质幼儿园的两年中,在不断接受指导、审议和不断获得新知的过程中,我们发现了园内独有的庭院式建筑风格之下自然形成的6个院落这一特征。在接下来的户外游戏空间打造中,我们开始赋予不同院落不同的游戏功能,“游戏功能院落”逐渐成形。“趣乐小院”是角色扮演主场地。“悠乐小院”内有水缸游戏探究,有养殖走廊,孩子们在此照顾兔子、清理兔窝、收集兔粪后供给园内花草树木。“欢乐小院”内有多种入园路线、竹林迷宫,以及为一公里内“自驾”入园孩子们设置的“停车场”。“野乐小院”内孩子们种植、写生、捉虫,也是幼儿园独创的“小院茶”的诞生地。“嬉乐小院”有沙水泥池,也是运动主场地。“小院河畔”是教师自主研发改造的拓展体能区域,栅栏外农家散养了鸡鸭鹅,是孩子们散步、逗乐、观察的好去处。

    除了6个院落,幼儿园的房屋结构还自然形成了一条神秘的“巷子”,此地经历了4次环境大革新:第一次,创设全园种植区域,但因巷子内光线暗,不利于植物生长。第二次,收集乡土资源,创设“乡土博物馆”,孩子们在此借助老物件了解历史,玩角色互动。第三次,为增加老物件与游戏的联系,增设18种民间游戏,从最简单的“挤油渣”到最难的“踩高跷”,按难易程度进行数字排列,再掷骰子确定游戏内容、寻找游戏材料。第四次,巷子两端增挂遮光帘,增设各类光影游戏材料,巷子成了神秘的光影探索区。

    6个院落的游戏功能开发和一条巷子的多次环境审议,给孩子们提供了自由、自主、创造、愉悦的游戏环境。这样沉浸式的环创历程,让所有人对幼儿园产生了感情,幼儿园也渐渐成了我们和孩子们口中亲切的“小院儿”。

    在不断学习中,我们还认识了丰子恺。他的回归童真教育理念,引起了大家的共鸣。因此,贴近自然、追求自在的办园理念日渐明晰。“生在乡野、长在乡野、立足乡野”成了我们的课程源点,“野·趣”成了课程核心,培养“珍爱生命、亲近自然、担当责任、自立自信”的儿童成了我们的教育目标。在丰子恺的漫画中,被比喻成无条件劳动的游戏、模式化教育、刻板教育、因材施教等都有鲜活的体现。我们对漫画进行筛选、分类、梳理和最大化利用,形成民间游戏、节日节气、人文风俗等主题。孩子们玩漫画中的游戏;家园共读漫画,让家长懂得尊重、平等,用儿童视角去“想孩子所想”……

    发现每个人的特质,让所有教师都出彩

    两年多的省优创建历程中,“小院儿”的精彩故事被纷纷传播,生源有了明显回流,教师也需要随之增加,但许多教师不愿来这样偏僻的小微村园。于是,非学前教育专业、土生土长的本地人成了新教师的统一“标签”。教师专业能力与素养是办园品质的保障,作为“大家长”的我,开始倾听每位新教师的意见建议。在此过程中,契合本园的独特教研方式——“园长启发式引领、教师感悟式拓展”应运而生。

    为提升教师自信,让大家都出彩,我们作了以下决定:国旗下讲话大家轮流找话题讲述;冬天里的全园师幼晨间操,根据教师的性格进行早操推荐,让大家展现得舒坦;每年两学期末的全园家长会,班级两名教师分上下学期进行全园汇报;通过“小院故事大家说”活动,每个人都能说出园内各处创设的背景及生动的故事;教师独立制作的视频、作品等,都会在发布前郑重地打上教师自取的亲昵名字,如慧儿老师、燕子老师,让他们的劳动得到正名。教师在一次次活动中,增强了自信,也增加了见识,纷纷成了园内的“主心骨”。

    幼儿园虽然小,但工作不少,在人员逐渐增加的过程中,我也在不断发现每个人身上的特质和可能性,再通过谈心谈话确认各自的分工。现在园内8名教师都是“斜杠青年”,4名保育员也在本职工作外,承担着清洁工、安全员、基础维修工等职责。

    在品质提升的同时,小院是否能健康发展,吸引生源是关键。这项工作不能园长孤军奋战,而需要全园教职工卷入。于是,我跟大家聊招不到孩子的窘迫,聊家长选择我们时的喜悦,因此,教师也懂得必须与幼儿园“同休戚,共进退”。于是,真诚、用心、积极成了大家工作时的态度。我们会每月认真策划组织一次亲子活动或家长开放日;只要村里有活动,教师就会主动联系组织孩子共同参与,比如“纳凉晚会”“小村春晚”等;只要有新生来参观,每个人都是幼儿园的宣传大使;每学期末我们会发放一次关于园所管理、职工师德、教师素养、幼儿发展、建议咨询等项目的家长匿名问卷,家长通常能给予98.5%以上的“非常满意”。但我们从不满足,为争取那1.5%“非常满意”率,我们会在问卷到手后及时查阅,与教职工分析家长的疑惑。接着,我会立即组织全园家长会,面向家长逐一反馈、消除疑虑。

    几年来,我们建构起的良好家园、社区互通生态产生了明显效果,2022年,我们成功创建为“江苏省优质幼儿园”。2023年9月,我园平稳招生22人,全园幼儿数达到72人。

    (作者系江苏省南通市如皋市丁堰镇刘海幼儿园园长)

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