智慧缘起：故事盒子是语言区十分常见的材料，便于幼儿边操作边讲述，但教师在观察中发现，幼儿在操作故事盒子时往往摆弄两下就不爱玩了，兴致不高。究其原因，教师分析认为主要有以下几个方面：一是幼儿对故事不熟悉，或者故事情节过于复杂，幼儿不会讲述；二是故事盒子的趣味性与互动性不强，难以吸引幼儿；三是故事盒子内容固定，不能支持幼儿尝试多种玩法。因此，我们开始打造新的故事盒子，帮助幼儿更好地在操作中动脑、动手与动口，支持幼儿语言发展。

    活动过程：在故事盒子内容的选择上，我们更加注重贴合小班的年龄特点，比如《三只蝴蝶》《三只小猪》等；或者幼儿熟知并喜欢的儿歌，比如可以支持幼儿边唱边操作的《拔萝卜》《小猴荡秋千》等，并与表演区进行联动，幼儿可以表演也可以讲故事。同时，我们注重增加故事盒子的趣味性与互动性，让幼儿体验边操作边讲述的乐趣，获得更多的经验。

    例如，在《三只小猪》故事盒子中，我们采用3种不同的材料制作3间房子，草房子用KT板制作，幼儿一吹就可以倒；木头房子用木片制作，幼儿吹不倒但是可以推倒；砖房子里加了两块积木，吹不倒也推不倒，不仅贴近故事内容，而且更有互动性，可以支持幼儿在游戏过程中理解吹、推、牢固等词语的含义。在《汉堡男孩》故事盒子中，汉堡男孩被制作成可折叠的形象，一开始是胖胖的汉堡男孩，幼儿会将各种各样的蔬菜水果喂给汉堡男孩，随着汉堡男孩吃的健康食品越来越多，越长越高，幼儿操作的时候会说：“多吃蔬菜和水果，可以长高高，越来越高！”《小猴荡秋千》故事盒子是根据幼儿十分喜欢的儿歌改编而来的，随着儿歌，幼儿将猴子一只一只地“摘”下来，体验到儿歌中蕴含的乐趣。当幼儿听了《猴子捞月》的故事后，将这个材料又变成了捞月亮的故事，幼儿将一个黄色圆片放进去当作月亮，并请教师帮助将猴子连在一起，于是我们将猴子用曲别针连接，让幼儿的操作更加有趣、富有创意。

    （作者单位系北京市海淀区唐家岭新城幼儿园）