全球化背景下，很多地方应用型大学积极探寻国际化发展新路径。“一带一路”教育行动为地方应用型大学提供了提升教育质量和国际影响力的机遇，同时也有助于地方应用型大学服务地方经济社会发展。近年来，玉林师范学院充分发挥自身优势，积极探索与“一带一路”共建国家的教育合作新模式，提升国际化发展水平。

国际化发展战略规划与实施

    （一）精准对接国家战略与地方需求

    在响应“一带一路”教育行动时，地方应用型大学需与国家战略和地方需求精准对接，通过战略规划确定学校教育目标。玉林师范学院优化专业和课程设置，培养满足“一带一路”共建国家需求的国际化人才，同时建立国际合作网络，促进师生交流和科研合作，促进中外文化交流互鉴，加强资源共享。学校创新人才培养模式，拓宽学生国际视野，提升学生跨文化沟通的能力和国际竞争力。同时，学校积极服务地方经济社会发展，通过校企合作和产学研一体化提供人才支撑和智力支持。

    学校助力“一带一路”教育行动，深化国际合作，与“一带一路”共建国家的多所高校建立合作关系，如与白俄罗斯维捷布斯克马舍洛夫国立大学签订协议，增加学生海外学习的机会。学校实施师资国际化战略，引进外籍教师，拓宽教师的国际视野，培养具有国际竞争力的人才。构建“一体两翼”课程体系（“一体”指丰富而全面的学科专业课程，“两翼”指汉语语言基础课程+中华优秀传统文化课程），强化专业核心课程，注重留学生汉语和跨文化交际能力的培养，通过文化体验活动增强他们对中国文化的认同感。此外，学校通过科研合作，推动技术交流，为广西建成面向东盟的教育国际交流与合作高地提供智力支持。

    （二）构建国际化发展框架

    地方应用型大学在构建国际化发展框架时，需重视课程开发、教学方法和评估体系的国际化。玉林师范学院开发与国际接轨的课程，采用先进的教学理念和方法，建立公正透明的评估体系。学校课程注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力，教学方法注重培养学生的批判性思维和创新能力，评估体系则体现学生的综合素质和国际竞争力。

    玉林师范学院通过一系列有效措施构建国际化发展框架。例如，构建跨文化能力培养体系，改革留学生管理模式，提高管理效率。完善留学生信息管理系统，通过线上教学平台保障教育质量。与国际教育机构合作，引入国际认证标准，提升教育质量和国际声誉。玉林师范学院通过以上举措不断提升国际化发展水平，为留学生提供优质学习条件，彰显学校在国际化发展道路上的综合实力。

师资与课程的国际化发展

    （一）加强师资队伍国际化建设

    在国际化发展进程中，加强师资队伍国际化建设，有利于提升地方应用型大学的教育教学质量，还能增强教师的教学研究能力和国际竞争力。玉林师范学院通过引进海外教师和加强国际培训，提供多元化、国际化的教育体验。国际化师资带来新的教学理念，推动课程创新和教学多样化，同时促进学生对不同文化的理解，提高跨文化交流的能力。国际培训帮助教师接触前沿学术资源，提升研究水平，提高学校科研水平和学术声誉，进一步提升国际化发展水平。

    玉林师范学院加强师资队伍国际化建设，实施“引进来、送出去”战略，丰富教学内容和形式，提升科研水平。学校还选派教师到海外进修，拓宽视野，提升专业素养。通过国际合作交流，学校教师参与学术会议，开展合作研究，促进专业成长。以上举措有效促进学校师资队伍国际化，为地方应用型大学提升国际化发展水平提供宝贵经验和实践成果。

    （二）开发国际课程，开展学术交流活动

    在国际化发展进程中，玉林师范学院在开发国际课程和开展学术交流活动方面积极探索，提升教育质量与学术影响力。

    学校与“一带一路”共建国家的多所高校合作，结合国际教育标准和本土文化特色，开发融合专业核心知识和跨文化交际能力的国际课程。例如，学校与泰国华侨崇圣大学等签订合作协议，开展学生和教师交流项目，实现资源共享。

    学校举办“一带一路”中白人文交流论坛，加深师生对中白文化的理解。积极参与“寻根之旅”活动，通过文化体验课程，增强海外华裔青少年对中华民族和中华文化的认同感、归属感。以上活动提升了学校的国际化发展水平，为师生提供参与国际学习研究的机会，加强与国际学术界的联系。

国际化发展面临的挑战与对策

    （一）中外文化交流互鉴与适应性教育

    在国际化发展背景下，地方应用型大学要克服文化差异，促进中外文化交流互鉴，这对于拓宽学生国际视野和培养具有全球竞争力的人才至关重要。适应性教育需考虑不同文化背景的学生需求，提供个性化和包容性服务。例如，开发多元文化教学内容，采用多样化教学方法，建立跨文化交流机制，加强国际学生辅导和支持，帮助他们融入校园生活，提升学术和社交能力，创造平等、尊重和包容的学习环境。

    玉林师范学院积极促进中外文化交流互鉴和加强学生的适应性教育，构建多元化人才培养体系。学校通过国际文化节、书法大赛等活动，增强留学生对中国文化的理解，也为本地学生提供体验不同文化的机会。实施“四位一体”跨文化能力培养体系和“三全育人”服务体系，采用多样化教学方法，尊重不同学生的文化背景，鼓励他们积极互动交流，提高教学的适应性和有效性。以上措施为地方应用型大学国际化发展提供了宝贵经验，展现了玉林师范学院通过构建多元化教育环境，尊重包容不同文化，克服文化差异，培养具有国际视野和跨文化交流能力人才的积极作为。

    （二）持续的资金与资源支持

    在国际化发展进程中，确保持续的资金和资源支持对地方应用型大学至关重要，主要涉及基础设施、师资建设、国际合作及学生交流等方面。玉林师范学院通过政府部门资助、校企合作、国际合作项目和校友捐赠等多渠道筹资。政府部门资助提供财政保障，校企合作带来资源和实习机会，国际合作项目则提升国际化发展水平。

    玉林师范学院展现了资金筹措的策略性和多元性。学校争取政府部门资助，利用政策支持获取财政资源。通过与企业合作，为学生提供实习就业的机会，同时获得资金支持。学校还与国际组织和高校合作，引进资金和教育资源，支持国际化发展。以上策略为学校国际化发展提供资金资源保障，也为其他地方应用型大学提供借鉴。通过不懈努力，学校提升了国际化发展水平，为地方经济社会发展作出贡献。

    玉林师范学院国际化发展实践探索表明，通过战略规划、师资国际化、课程创新、文化交流互鉴及资金筹措等多维度发力，地方应用型大学能够有效推进国际化发展，为服务国家战略贡献力量，并促进地方经济社会发展。

    （本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度高等教育国际化专项重点课题“‘一带一路’教育行动背景下地方应用型大学教育国际化创新路径探索”［项目编号：2022ZJY3056］阶段性成果）

    （任琪）