下一环节，进入本课程的难点，编队飞行。这个环节学生要同时对多架无人机进行编程，并控制多架无人机执行同一个任务。我引导学生用逆推的方法来思考：先确定好要编队造型，如在空中呈现一个“大”字。再根据这个造型确定无人机的数量和每个编号无人机的最终位置，最后根据无人机的最终位置来确定无人机的起点位置和飞行路径。虽然这个环节对于小学生来说，有一定难度，但经过与教师的交流、与同学的合作，最终学生们完成了一些简单造型的编队飞行，如在空中呈现一个爱心，并在学校的第11届科技节中精彩展示编队飞行，得到了一致好评。

    数字技术和资源为这门课提供了有力的支撑，教学方式的改变、平台资源的运用、各类技术的融合，让学生在自己感兴趣的世界中不断探索，让我向一专多能的教师转型迈出了一大步。

    （作者单位系重庆市沙坪坝区树人景瑞小学）