青岛理工大学商学院“企业战略管理”课程组将课程思政作为课程教学改革的突破口与创新点，深度挖掘案例资源与课程内容所蕴含的思政元素，在混合式教学实践中融合思政教育与专业教育，实现课程思政教学知识目标、能力目标与价值目标的有机结合。

    精心凝练课程思政教学目标

    青岛理工大学商学院“企业战略管理”课程组以国家一流专业市场营销专业人才培养目标、专业课程思政体系为基础，依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求设计课程思政体系。首先，明确以培养学生的战略思维、创新精神、使命担当、社会责任、职业素养、家国情怀、文化自信、知行合一为课程思政建设方向。其次，从企业案例、人物案例、行业政策法规、国家战略和中华优秀传统文化五个方面提炼思政元素。最后，融合案例教学、项目式教学方法及线上线下混合式教学模式，传授战略理论知识，提升学生的战略决策能力和职业素养。

    青岛理工大学商学院“企业战略管理”课程组从知识、能力与价值目标三个角度明确了课程思政的定位与建设目标。一是整合战略理论和企业实务，使学生践行学以致用、知行合一的思想，培养战略性思维与全局意识；二是鼓励学生关注行业企业现实问题，涵育家国情怀，建立诚信、专精的职业价值观；三是以正面典型的企业家或专家学者为榜样，激发学生勇于探索、锐意进取、勇担社会责任的创新意识。

    精准设计课程思政教学体系

    首先，基于案例教学进行课程思政设计。案例教学是经管类课程授课的主要教学方法，深入挖掘案例资源背后的思政元素是课程思政教学内容设计的基础和重点工作。收集、设计、整合与优化形式、类型、用途多样的思政教学案例，建立课程思政案例资源库，将思政元素与课程内容深度融合。其次，将课程思政教育贯穿混合式教学各阶段全过程。通过课前自主学习、课堂讲授、课后作业布置与课程实践，润物无声地完成课程思政教育。最后，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用。建立泛雅平台的立体化课程思政教学资源，促进学生自主学习、师生互动交流。通过现代化教学手段的运用，获取精准的课程数据，推动教学反思与持续改进。

    线上线下课程思政教学实践

    一是课前融入思政。通过在线课程平台，拓展阅读课程思政案例资料，要求学生依据自学指导完成课前学习任务。二是课中融入思政。在课堂教学的起始阶段导入时事新闻、当前热点话题或企业案例，激发学生学习兴趣。在授课过程中运用启发式案例教学，引导学生深入理解思政元素和理论逻辑，实现价值塑造、知识传授与能力培养的高度融合。三是课后融入思政。运用波特五种力量模型分析国家重点支持产业的竞争环境，帮助学生了解国家战略和法规政策。采用项目研究的方法，完成助农脱贫、乡村振兴等项目的商业计划书的小组大作业。促进学生学思结合、知行统一，培育学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

    科学评价课程思政教学效果

    青岛理工大学商学院“企业战略管理”课程组从教师评学、学生评教、学校评课三个层面科学构建课程思政教学评价体系。通过课程思政教学，学生的获得感和实践能力得到了提升。依托课程实践项目，课程团队教师指导学生参加学科竞赛成果斐然，学生获学科B类竞赛省级二等奖以上奖项10余项。课程团队教学成果显著，主讲教师获批山东省本科高校教学改革研究（重点）项目1项，校级教研教改项目3项、课程建设改革项目3项，编写教材1部，获校级青年教师讲课大赛一等奖。

    完善优化课程思政教学保障

    青岛理工大学商学院“企业战略管理”课程组激发并提升专业课教师的课程思政意识、素养和能力；充分发挥营销教研室、教学团队、课程组等基层教学组织的作用，建立课程思政集体教研制度；支持鼓励专业课教师与思政课教师合作教学教研，形成完整的“大思政”教育协同育人机制；建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制，加大对课程思政建设的支持力度及对优秀思政建设成果的奖励力度。

    （本文系青岛理工大学“企业战略管理”校级一流课程建设项目［项目编号：YLKC202415］和“企业战略管理”课程思政本科教学改革与研究项目［项目编号：W2022-013］的阶段性成果）

    （王晓飞 李文莲）