编者按

    儿童节是孩子们的节日，一场成功的儿童节活动是学校的情怀、精神和办学理念的集中体现，需要精心策划和组织安排。学校该如何以学生发展为本位来组织儿童节活动，通过儿童节这种关键时间的关键事件来点亮孩子？本刊特编发一组稿件，供校长们参考。

    ■学校治理微变革

——反思——

让儿童成为儿童节主角

邓亮

    儿童节是一个专属于儿童的节日，也是学生在学校最期待的节日，其核心是庆祝和纪念儿童的成长和权利。儿童节应坚持儿童立场，让儿童真正成为节日的主角，为此，学校在组织儿童节活动时应坚持以下3个导向。

    节日活动主题确立：童言中蕴含童心。儿童节活动主题是学校以学生发展为本位来组织儿童节活动的出发点和落脚点，其确立需要综合考虑儿童兴趣、教育意义和时代特点。学校应坚持以童言中蕴含童心的原则来确立节日活动主题，学校要通过各种形式让孩子大声说出自己的想法，激发儿童参与活动的主动性，避免成人化倾向的学校管理者或班主任教师直接确定主题。

    节日活动内容实施：童行中激发童趣。儿童节的内容应该是儿童喜欢的、乐于参与的，整个儿童节内容实施的核心应该坚持在童行中激发儿童的乐趣。一方面，要让儿童拥有足够多的行动体验，让教师的“讲”转变为学生的“行”，教师扮演好布置环境和排查安全的角色，让学生在互动性强的体育游戏、创意性足的艺术活动以及挑战性高的探索活动中，实现全方位、全过程和全人员的参与，让全体孩子都能体会到参与的快乐。另一方面，各种活动项目的设计应充分考虑孩子的兴趣和喜好，让他们在自己感兴趣的活动中进行体验和探索，激发孩子的童趣，不要过分强调竞争性和知识性，而要充分挖掘活动中孩子的想象力和创造力，充分激发孩子们的参与感和兴趣感，让儿童在行动中增强自己的体验感和自信心。

    节日活动效果评价：童思中保持童真。童真是儿童所具有的纯真、无邪的心理状态和特征，包含了儿童的好奇心、求知欲、想象力和创造力，它是儿童最宝贵的品质之一。引导孩子对节日活动的思考也是一个非常重要的教育过程，活动结束后学校应抓住这个教育的机会引导孩子通过形式多样的方式对节日效果进行评价和反思。不仅要帮助孩子发展批判性思维，提高自我反思的能力，更应注重对孩子所具有的那种天真无邪、纯真烂漫的童真品性的保护。可以鼓励儿童以自己喜欢的方式写下在活动中的经历、感受和学习到的东西，让教师能够更好地了解孩子的内在需求和兴趣。也可以通过组织儿童进行小组讨论，让他们分享在活动中的体验并进行思维碰撞，培养他们的表达能力和团队精神。根据孩子们提供的这些评价结果，在保持孩子童真的基础上，教师带领孩子们共同思考和设计后续的活动计划，让孩子们在充满童真的环境中健康快乐地成长。

    （作者系江西师范大学附属上饶高铁经济试验区小学校长）

——建言——

儿童节要让孩子学会“玩”

潘照团

    儿童节的设立，是为了保障儿童的生存权、保健权和受教育权，为了改善儿童的生活。前3个权利对于我国当代儿童而言，不存在问题，而“改善儿童的生活”，是不断臻美的过程，是人类永恒的主题。单单一个“玩”字，在这一主题面前显得极其单薄。

    改善儿童的生活，就是要贴近儿童的生长样态，玩出名堂来。传统的玩，只是让学生个体参与游园项目，即使有同伴一起，大多也是临时搭伙组团。孩子们在玩的时候本就最容易交朋友，玩出名堂，可以在合作上做文章，让孩子们学会“玩”。

    2017年起，温州大学城附属学校就开始给儿童节换脸，举办“双胞胎节”活动。那时学校也就500多人，却涌现出了200余对的“双胞胎”，真正的双胞胎只有11对，其余都是来自不同家庭，他们相约一同成长，一同在儿童节寻找快乐。

    当然，玩伴不止于同学，也不囿于长相接近。后来，学校开始了“双胞胎节”的迭代升级——伙伴节，孩子们根据每一届伙伴节的主题确定“六一”游玩合伙人。如是童话主题，有白雪公主和七个小矮人、喜羊羊与灰太狼、三只小猪；如是神话主题，有唐僧师徒、白蛇青蛇许仙、哪吒三兄弟……伙伴角色的选择更加多元，同时都有着角色的故事背景，增加了角色阅读的任务，让“玩”多了几分可能性、情趣味与内涵度。

    改善儿童的生活，必然要让孩子们不断适应社会性成长，交往是一门与之配套的课程。儿童节要在“玩”上精心设计，创设浓浓的交“玩”氛围。除了孩子们自寻伙伴，也离不开成人的积极参与。教师们也事先来个约定，穿上同一角色团队的服饰，与孩子们互动合影联欢。家长也可以参与进来，充当活动的志愿者和参与者。成人可以暂时放下往日的矜持，通过活动拉近家长之间、家校之间的距离，促进教育的和美与共。

    改善儿童的生活，要让儿童看到自己、看到伙伴、看到真善美。我们还要看到儿童，儿童对于成人而言，肯定不是“小大人”，不仅不是，而且成人自身还要化身为儿童。儿童节，人人循着儿童意义“打成一片”。合伙人的节日，别有一番“玩”味儿。

    （作者系浙江省温州市温州大学城附属学校教育集团总校长）

儿童节要有“儿童味儿”

尹怡华

    儿童节是孩子们的节日，一场成功的儿童节活动要充满“儿童味儿”。学校在组织活动时，要做到以下几点： 

    活动设计坚持儿童立场。儿童节是孩子们的节日，所以儿童节活动的设计首先要坚持“儿童立场”基本理念。在考虑活动的内容、形式甚至效果时，首先要把儿童放在第一位，要从儿童的视角而不是成人的视角去审视，要从儿童的成长而不是成人的需求去定位，要从激励儿童而不是评定儿童的目的去落地等。当前，一些学校设计了很多华而不实的活动，看似光鲜亮丽，实则缺少了孩子们真正需要的“儿童味儿”。

    活动目标引领儿童成长。组织儿童节活动的目的，重在发挥好“节日契机”，促进和引领儿童身心健康成长。各学校可以结合各自育人优势与特色，通过营造积极向上的环境氛围，组织丰富多样的活动内容，以激励和引领儿童的身心健康成长。比如，自2017年起至今，我所在的山东省济南市高新区奥龙小学把每年的儿童节确定为孩子们的“六一成长日”，通过开展校长或专家心理健康教育大讲堂、班主任团体心理游戏体验、师生亲子共赏正能量儿童电影等活动，促进儿童对自我的认知悦纳、对他人的友好包容、对生活和世界的热爱。

    活动内容满足儿童需求。儿童节活动内容一定基于儿童需求而设计，而不是基于成人的需求，更不能是基于成人认为的儿童需求。比如可以在活动设计之前或者过程中，多听一听儿童的声音，征求一下儿童的意见和建议，甚至去满足一些儿童比较重要的愿望等，切实发挥“关键时间”“关键事件”的引领作用，从而实现事半功倍的育人效果。

    活动过程实现“儿童共进”。学校组织的每一次儿童节活动，要面向全部儿童，能够让所有儿童都可以参与体验，让所有儿童都能得到关注和激励。奥龙小学每年“六一成长日”都设定班级团体游戏体验环节，就是为了实现每一个孩子的情感需求都可以得到教师的关注，都可以有机会充分表达。

    当然，儿童的健康成长非学校单方力量所成，每一次成功的儿童节组织，也不仅是学校单方面力量使然，家庭、社区、社会的共同关注和支持都至关重要。在校家社的协同参与下，活动效果一定会事半功倍。

    （作者系山东省济南市高新区奥龙小学校长）

——经验——

原生态展示孩子最得意作品

秦波

    每逢儿童节，我校都会推出“向儿童学习”原生态课堂作品展，所有参展的作品都来自朴素、真实的各学科日常课堂。一位教育专家对我说：“你们是让孩子画着太阳过节的，明亮又温暖。”我觉得这个说法很有意思，带有一点教育该有的浪漫主义，但又基于教育的真实生活。“太阳”当然是一个隐喻，指的是孩子们自己钟爱的自创作品，是童心小学儿童自信、自尊、自强精神状态的体现。

    每个人都来画“太阳”：一个都不少。儿童节的原生态作品展，我们让每一个孩子都参与其中，充分发挥儿童的智慧和潜能，获得成功的体验。这种做法改变了过去儿童节演出只是少数特长生的舞台这一局面，营造了全体学生沉浸式参与的积极氛围。从班级布展策划方案的制定到展示区域的选择，再到各自展区的个性化表达，所有学生均参与其中，孩子们的动手、动脑能力得到了全面发展。这些作品是每一个孩子自己挑选的自创作品，他们根据自己的热爱选择不同学科的原生态作业，有画作，有书法，有手工，有科技小发明，有诗歌，有英语书写……覆盖到全部学科。

    画一个特别的“太阳”：每个都不同。