我们的原生态作品展中，曾经真的画过太阳。每个孩子笔下的太阳都是一个奇特的生命，每个太阳看着又都是有故事的。原生态作品展给了孩子们更多创作的自由，当我们坚持让孩子们在自己的原生态作品展中过自己的节日后，孩子们的积极性更高了。

    画一个自己的“太阳”：个个都精彩。在策划到展出的时间长度里，每个孩子都会朝着展出的目标迈进，他们会努力按照自己心中理想的展出水平去完成相关作品。以美术学科为例，所有展出作品均为孩子们在美术课堂中完成的国家教材内容，孩子们自己创作自己完善，没有统一评价标准，每个孩子都可以在教师的评鉴中对作品进行基于个人能力的完善，教师绝不会代笔或者在儿童作品上做涂改，只是提供每一名学生自我感悟、发挥潜能、生长思想的平台。

    让我们的孩子在每一个儿童节里，在自己的原生态作品展中看到自己呈现的“太阳”，在自己的作品里看到最好的自己，握住自己的热爱，找见未来的路。

    （作者系重庆市两江新区童心小学教育集团党支部书记、总校长）

 

儿童节变身“游戏节”

刘考申

    我们学校选择“游戏节”作为儿童节的主题，因为游戏几乎是吸引所有孩子的最佳方式。而现实的挑战在于，大多数学生以前没有独立设计和组织过类似活动。于是，我们尝试借鉴市场运作模式，学校作为“发包方”，学生成为“承包商”，以项目管理的方式去推动活动实施。

    基于此，整个活动流程也很快明晰。首先是设计推广阶段。学生或改造现有游戏，或设计全新的游戏，然后通过投票等形式筛选出最受欢迎且操作简便的游戏，并通过海报、视频等媒介，广泛宣传游戏。接下来是产品调试阶段，这不仅包括校内测试，条件允许的话，还可以在校外进行。最后是活动运营阶段，在游戏节当天，学校将变身为一个巨大的游乐场，不仅开放给学生，家长们也会受邀参与，担任现场“游戏体验官”。学生们不仅要运营好各自的游戏，还要管理好整个校园的运作。

    做这样的活动，我们学校拥有独特优势。学校早已建立了对话式学习的体系，使学生们不仅能理解项目学习目标，更能掌握在合作与互动中实现目标的技能和策略。此外，师生有开阔的视野、科学的思维模式。身处中国光谷腹地的武汉未来科技城，学校多年来通过开门办学，深度链接园区、家长的智力及科技等资源，帮助师生像科学家一样思考、像企业家一样行动。

    在5月的筹备期，这些优势得到了充分体现。学校通过AI初步设计出游戏策略，各班通过集体“头脑风暴”不断完善和细化。例如，105班的学生们通过多轮“二变一”投票，选出了“乓然‘芯’动”的游戏方案作为班级参赛项目。他们不仅用海报和视频推广游戏，还在周末到公园进行路演，根据反馈调整和升级游戏。游戏节当天，105班的学生分成3个小组，分别负责主会场的运行、现场推广和体验其他班级的游戏，通过轮换，每个学生都有机会体验不同的角色和职责。活动结束后，他们通过十字因果图进行复盘，从设计、宣传、组织和反馈多个维度全面分析活动成果和未来的改进空间。

    一场游戏节，全校24个班级都经历了一次完整的项目管理，其间的种种经历和体验，都必将成为学生们成长中难忘的记忆。我们的目标是，不仅儿童节的活动要这么办，其他的大小活动也要这么办，让孩子走入真实情境，解决真实问题，真正做到“想干事、能干事、干成事”。

    （作者系湖北省武汉市光谷第十六小学校长）

 

请孩子自编自导“六一游园会”

费广海

    儿童节怎么过？在与学生的交流中，我们发现，很多孩子对于文艺表演这种形式很不以为然，因为只有少数孩子获得了登台表演的机会，大多数孩子只是这场节日狂欢的看客与陪衬。我们决定打破常规，把“孩子们自己的节日”还给孩子。

    第一次尝试时，我们把前几年的一台演出变成了声乐、器乐、舞蹈、语言类等5个专场演出，能够得到表演的孩子数量增加了5倍。事后调研，仍有很多孩子不满意。不满意的根源在于没有做到人人参与。

    第二年，我们分别召开了不同年级学生的征求意见座谈会。孩子们七嘴八舌，“金点子”频出：保留小舞台、开办跳蚤市场、“非遗”也可以进校园、家长也可以参与、可以办泼水节玩水枪……于是，“六一游园会”正式启幕。

    “红领巾跳蚤市场”开始啦！孩子们还设计了“南小六一游园币”，学校为每个孩子分发6张，这一天游园币可以和1元硬币等值流通。你看，有的孩子用手工艺品换回了一只抱抱熊，低年级的学生用一张币“买”来了哥哥姐姐“淘汰”的崭新的图书，市场里文具、图书、玩具、小工艺品的交换、售卖热火朝天。

    科学组的教师们正在搭建的海模池里组织赛艇竞速比赛，孩子们拿着自己的轮船模型，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试，获胜的同学拿到了几张游园币。后勤主任不知道什么时候运来了一筐泥鳅，一下子倒进海模池，城里的孩子第一次体验“摸鱼”的乐趣，全身湿透也不愿离开水池。

    “环保时装秀”上，孩子们有模有样走上T台，向观众展示自己用包装纸、包装盒等设计制作的时装；“美食街”里，孩子们穿上围裙、戴上高帽，现场制作蛋挞、水果拼盘；变脸、皮影戏、草编等非遗传承人也纷纷走进校园表演，为学生带来更多乐趣……

    活动还没结束，已经有孩子在找后勤老师，用自己挣来的游园币兑换小礼品。很多孩子在快乐游玩的同时，会把自己在跳蚤市场赚到的不多的钱，捐到活动当天设置的“爱心捐款箱”里，存到少先大队的爱心基金里。

    这一天，教师全部退到幕后，为活动提供支持，看着孩子们在“庙会”现场来回奔波开心忙碌的身影，教师们不无感慨地说：“这才是真正的儿童节！开心，快乐！”

    尝试一直在持续，也在不断改进、丰富，我们的目的只有一个，那就是把儿童节还给孩子们，把快乐还给孩子们。

    （作者系安徽省合肥市南门小学党委书记、校长）

 

——众议——

    上海世外教育集团附属嘉善县西塘小学党支部书记张群：要引导学生自发组织活动，营造学生主体参与学校活动的环境氛围。一棵许愿树、一份愿望征集清单就可以知道儿童最想在儿童节做什么。要解放儿童的双手，让儿童自己策划、准备、执行，通过一个完整的过程去实现自己的愿望。相信比起唾手可得的礼物，孩子会更加珍视自己亲手创造出来的礼物。

    广东实验中学云城校区校长柯中明：儿童节要以儿童为本位，要做到以下3点：一是孩子们是活动的主人与主角，他们不是观众与看客；二是活动不是简单直接的说教，而是入脑入心的“润化”；三是活动是形式多样孩子们喜闻乐见的，而不是呆板而沉闷的。

    四川省泸州市龙马潭区玉带河学校教师章海芬：让儿童节回归其初衷，要更多关注儿童的真正需求和健康成长，营造一个更加纯粹且有益于儿童全面发展的庆祝环境，鼓励儿童探索、学习和玩耍，关注儿童的快乐成长与权益保障，确保活动安全、包容，让每个孩子都能感受到节日的喜悦和被重视的感觉。

    黑龙江省五常市铁路学校校长张晓红：围绕如何把儿童的节日交给儿童，我们重点从尊重学生的意愿入手，给予学生们充分的信任和畅想空间，从为孩子组织活动到让孩子组织活动，让孩子们成为活动的主导者，去体验自主组织活动带来的无尽乐趣和满满的童年成就感。

    江苏省兴化市第二实验小学副校长张海涛：开展儿童节活动需要统筹协调好社会活动资源，邀请校外辅导员、家长志愿者参与活动的组织与实施，同时邀请社会各界人士和家长代表进入校园共同参与活动，凝聚家校社协同育人的强大力量，进一步丰富儿童节的文化内涵。

    陕西省宝鸡市高新凤师实验小学校长李晓萍：理想的儿童节活动，需要师生站在平等立场，相互协作、彼此成全；需要学校积极创设鼓励、包容、支持的环境，提供安全、自由的心理机制；需要教育者把教育打开，链接真实的生活，关联成长的历程，寻找到为儿童成长、发展赋能的增长点。