■教育高质量发展的广东探索

    在深圳市大疆创新科技有限公司，质量工程师毛欣翔深耕产品质量管理，全程参与并管理Mavic 3行业版无人机等在内的多个产品项目。得益于广东工业大学（以下简称“广工”）集成电路学院特色班的教育背景，毛欣翔对无人机等嵌入式产品有着深刻的理解，使他在工作中游刃有余。他感念广工卓越工程师教育模式，培养了他的务实精神与专业能力。大学期间，他参与数学建模和国际比赛历练，提高了团队协作能力与前沿科技洞察力。

    这是广工以产业链布局人才链、以人才链服务产业链，培养有家国情怀、国际视野、坚实基础、创新能力的高素质创新型人才的缩影。学校立足科技革命和产业变革的大格局，锚定发展新质生产力、推动高质量发展的目标，以产学融合、学以致用、创新为魂为办学特色，奋力推进“1+2+3”攀撑计划学科提升工程（建设粤港澳大湾区创新创业基地，建设高端电子制造和绿色材料化工2个学科矩阵，建设智慧医疗创新技术中心、广东国际先进设计中心、广东科技成果转移转化中心3个中心），建设“特色鲜明、国内一流、世界知名”的高水平创新型大学，与广东崛起共成长，为广东发展作贡献。

    优化学科专业“深度匹配”发展所需

    目前，全国每4辆新能源汽车就有1辆是“广东造”，新能源汽车产业成为培育新质生产力重要引擎。广工大学城校区所处的广州市番禺区，广汽埃安等龙头企业集聚，随着汽车产业向“新四化”（电动化、网联化、智能化、共享化）加速转型，对新能源汽车专业人才的需求愈发迫切。

    “春江水暖鸭先知”，2021年，广工基于产业趋势和区域优势，与广汽埃安产教协同育人，开设埃安班。2024年起，学校将车辆工程专业升级为新能源汽车工程专业，联合埃安等头部企业，培养能在新能源汽车及相关行业从事研究、设计、制造和管理的应用型、创新型高素质人才。

    “行业头部企业，作为新质生产力代表和现代技术先锋，拥有优秀人才、顶尖技术和丰富的团队经验。更重要的是，这些头部企业通过市场验证，对产业技术和人才需求有着较为敏锐的判断力。”广工党委书记胡钦太说，学校厚植产业基因，与头部企业深度合作，借助企业的市场眼光，密切捕捉产业人才需求新动态、新趋势，对接国家战略，优化调整专业布局，服务国家所急、广东所需。

    近年来，广工深化专业发展供给侧结构性改革，向行业协会、领军企业等“高参”借智，促进传统专业“老树开新花”，撤销与当前产业发展趋势不匹配的专业。学校还抓住广东打造“双十”战略性产业集群机遇，前瞻性地申报并开设一批未来先导产业发展急需的专业。

    工业软件是目前我国亟待攻关的重点领域。很多大型工业企业希望能有更多自主可控的工业软件，推动制造大国迈向智造强国。

    如何更好地为国产工业软件铸魂育人？广工工程学、计算机科学分别进入ESI全球前0.3‰、前1%，软件工程等专业获批建设国家一流专业，学校发挥在工业软件领域的优势，抢下“先手棋”，申报工业软件专业。

    广工深知，仅依靠一两个专业难以支撑产业集群高质量发展。学校围绕“新的工科专业、工科专业的新要求、交叉融合再创新”，打造特色鲜明、相互协同的学科专业矩阵，将交叉学科激荡出的高势能转化为粤港澳大湾区尤其是广东产业创新发展的强劲动能。目前，广工有37个国家级别一流本科专业建设点、7个国家教育部门卓越工程师教育培养计划专业。

    产教融合，面向未来锻造“来即能战”卓越工程师

    埃安班为邓铭煜搭建了从校园直通职场的桥梁。作为广工首期埃安班学生、现广汽埃安车体工艺工程师，他深度参与Hyper SSR纯电超级跑车的线体改造工作，“这归功于埃安班以创新为导向、以实战为基础、以能力培养为核心的培养模式”。

    埃安班遵循双向选择、择优录取的原则，学生可根据自身情况选择加入。在埃安实习期间，企业根据学生的个人专长将其分配至整车制造等不同岗位，让学生“真枪实弹”参与自动驾驶等企业项目。校企融合模式让学生更早接触企业文化，缩短人才从培养到一线科研与产业的周期。2023年，埃安班12名学生均被埃安录用。

    “埃安班学生全员被录用，在于企业高度认可他们的能力，这些学生具有突出的技术创新能力，善于解决复杂的工程问题。”广工校长邱学青介绍，校企联合创设埃安班、粤芯班等15个创新班，探索产教深度融合的人才培养模式。学校推动企业关口前移，将企业优质资源引入联合培养环节，提前让学生接触企业先进技术，增强学生在工程实践中解决复杂问题的能力。

    产教融合、校企合作在“制度轨道”上蹄疾步稳。广工与企业、协会深化合作，共建新型产学研实体平台，打造特色班升级版。学校依托国家级别平台，联合头部企业、行业协会共建工业软件等产业学院，培养跨学科多专业融合的“突击队”。

    “建设产业学院，行业协会的参与至关重要。”在邱学青看来，行业协会能够跨越企业界限，洞察行业共性技术和人才需求，对行业发展有敏锐的把握。学校面向急需关键核心领域，与企业、行业协会等“珠联璧合”，共建集成电路等特色产业学院，将行业人才需求转化为人才培养重点。产业学院既是实验区，又是先锋队，与行业企业共同探索技术创新“无人区”，培养更多应对未来技术和产业变化的“特种兵”。

    高端印制电路板（PCB）是电子工业的重要基石，急需多学科综合性人才。广工PCB产业学院携手中国电子电路行业协会等行业协会及头部企业，汇集机电、轻工化工等多学院多专业学生，开设化工材料班等学科交叉特色班级，打破以往单个院系、学科、专业、导师零散化培养的组织模式，培育跨专业、适应能力更强的卓越工程师。

    广工树立“大工程观”理念，横向打破专业、学院壁垒，纵向打通校企协同育人渠道。学校引导产业学院根据自身所针对的行业和企业，制定10多种跨学科专业的人才培养模式，人才培养供给侧精准对接产业需求侧。目前，广工有7个省级以上产业学院。

    科教融汇，引导本科生从零叩开科研之门

    “我们学院每名本科生都有一名专属导师。”广工生态环境与资源学院学生周杰钦在大一下学期便申请加入学院教授马金星的课题组。在马金星的指导下，周杰钦从零基础做科研，实验技能和科研能力显著增强，荣获第十八届全国环境友好科技竞赛科技实物类华东、华南赛区一等奖。

    胡钦太说：“本科生从零开始叩开科研之门的背后，是学校为尽早启动科研创新人才培养所作的种种探索。人才是新质生产力发展的动力源泉，是创新发展的驱动力。发展新质生产力就是要锚定人才培养关键点，以高质量创新型人才支撑学校高质量发展。”

    大一新生萌生科学探索欲，该如何助燃他们心中的“小火苗”？广工发挥科研平台优势，开展本科生走进实验室计划，鼓励引导学生早进实验室、课题组、科研团队，为本科生打开从事科研的大门。

    如何为更多对科研有兴趣的学生“架梯”？广工引导导师通过发布招募信息等多种方式，广泛招聘科研助手，为学生提供更多的选择。学校鼓励跨平台、交叉培养，让学生在不同团队中学习实践，体验多元科研环境。若一个学期后学生兴趣转变，学校也支持其转至其他团队，以便更早地确定科研方向与强项。

    为进一步激发学生的科研兴趣，广工融汇多方资源，通过社会“第三课堂”，邀请诺贝尔奖获得者、院士专家、行业大佬入校开办讲座，内容涵盖科技前沿和产业环境等多个方面。学校还通过学术交流、展览等多种形式，为学生构建多维科教环境，让学生深入接触科技与行业动态，激发科研潜力。

    在深入参与污水资源化科研实验项目中，周杰钦对于科研的热爱与执着更加坚定，科研道路方向也愈发清晰。他计划继续深造，努力把科研成果“写入”绿水青山。

    广工在科研项目中给予学生自由空间，鼓励其发挥才能。如果学生在科研中表现出色，学校会提供更多机会，如担任科研助理或参与大项目，让他们在大平台中锻炼成长。

    为破解科研任务与工程能力培养脱节等问题，广工引导学生走进科技企业或公司，通过课题研究或项目合作等多样化形式，在真环境中研究真问题、开展真科研、产出真成果。学校将创新型人才培养、科研成果孵化转化等环节紧密融合，在解决问题中培养人才、在培养人才中解决问题，为发展新质生产力源源不断地培养卓越工程师。

    高质量人才供给为新质生产力“强内力”

    在珠海通桥医疗科技有限公司，高级研发工程师刘志华带队攻坚前沿医疗器械研发项目。“近十年的学术生涯，为我的职业道路奠定坚实基础，上岗就能上手。”刘志华在广工本硕博连读期间，已在省重点实验室积累了丰富的医疗器械研发经验。

    广工产教融合、创新创业、产业精英的人才培养特色愈发鲜明。学校培养出来的学生具有“厚基础、强能力、宽视野、多样性、敢担当”的特点，正成为越来越多头部名企的优质之选。