“东营，很生态！这生态指的不只是地理环境，还有我们的教育改革发展。”近日，谈起自己的家乡和教育，山东省东营市东营区教育局局长齐方国脸上流露出满满的自豪感。

    齐方国是一位典型的、略显粗犷的山东汉子，声音略带沙哑却很有穿透力。“我们追求的理想教育生态，就是一幅生命成长的多种形态、多种关系，相互依存、彼此支撑的‘共生共美’画卷。”齐方国说。这也是他理想中的、正在逐渐变成现实的区域教育蓝图。

    2023年7月，东营区承办了“为中国未来而读——2023阅读行动研讨会”，近600人现场参加，近25万人次在线观看；2023年10月，全省黄河文化育人资源的整合与运用现场会在东营区第一中学举办。2023年12月，年度推动读书十大人物揭晓，齐方国作为全国唯一一位教育局长上榜。

    一个人口不足60万的小城，教育何以会在全省全国频频“出圈”？

    “这要从我们的共生教育说起。”齐方国说，“所谓‘共生教育’，就是要关照人的整体性存在，尊重人的现实生活，唤醒人的生命意义，促进人的主体性发展。而要实现教育的唤醒功能，阅读是必由之路。”

    2021年，担任东营区教育局局长后，齐方国做的第一件“大事”，就是把提高学校藏书量、推动师生阅读作为头号工程来抓。

    几年下来，筹资1000余万元，东营区为全区40所中小学图书馆添置图书23.5万册，为每所学校配上了校园阅览区、班级图书角、电子阅读室、楼角书吧。

    硬件够“硬”了，如何提高阅读质量？东营区发起“家庭藏书”进校园、“家校藏书”漂流等活动，贯通家庭、学校、社会藏书资源，让好书真正从书架上“走到师生家长的手中”。

    “有什么样的评价，就有什么样的教育。教育评价的导向决定了一方区域的教育生态。”齐方国认为，要打造“共生共美”的教育生态，加快推进教育高质量发展，必须在科学评价指挥棒的引领下，构建德智体美劳全面发展的教育生态。

    如何走出片面追求分数和成绩的困局？2022年，东营区专门组织骨干力量，启动实施教育评价改革工程，于2023年10月出台了3套教育评价体系。

    “3套评价体系的53个指标，涵盖了中小学、幼儿园、教育行政部门3个层面，每套指标体系分为若干一级指标、二级指标和三级指标。”齐方国表示，不搞统一模式，实施分类分层评价，注重增值性评价结果导向，引导各学校看起点、比进步。通过科学的学校、教师、学生评价导向，东营区树立了看发展、比进步的教育改革发展生态。

    “课改，要从改课开始。”齐方国深谙“向课堂要质量”的重要性。聚力打造具有东营黄蓝交汇生态气韵的“共生课堂”，正是通往“共生共美”教育的一条绿色通途。

    “共生课堂”的精髓在哪里？黄河中学教师赵志双在道德与法治课“我们与法律同行”课堂上，紧紧围绕“打造生本化、校本化的活动课堂”这一主题，精心设计了一系列贴近学生生活的教学活动，如情景剧表演、“生活小考场”、“相机下的乱象”等，孩子们沉浸在情境中，学得兴致盎然。

    通过“一校一模”“一校一品”的“共生课堂”建设实践，东营区步步深入营造良好课堂育人生态，推动课堂教学改革。

    “学校通过现场观察、视频回溯等形式，开展课堂教学的观测与评价，并采集教学实时数据，基于问题与数据，进行定性定量的实证研究。”东营区胜利六中校长张志湖告诉记者，“这样能有效促使课堂教学改进成为常态，让‘共生课堂’成为师生共同成长的绿洲。”

    “我们将立足黄河入海口区域黄蓝交汇的区域特色，持续深入实践‘共生共美’教育教学改革及教育改革发展生态建设，以开放包容、勤恳扎实的姿态和实践，努力办好人民满意的教育。”齐方国说。