■美育浸润·我们在行动②

    乡村学校如何实施美育？农村学校占到七成的辽宁省大连市旅顺口区通过“山海味道”乡村特色美育十余年的探索，给出了一张意蕴十足的答卷。

    “小小旅顺口，半部中国近代史”。这座辽东半岛最南端的海滨小城，东临黄海、西濒渤海。作为千山山脉余脉的“老铁山”，与山东半岛隔海相望。如今枕山襟海、山海相连的安逸，难掩近代翻江倒海的沧桑。

    而这一切因缘际会，都成了该区打造独具山海魂魄的“乡村味道”学校特色美育的源泉。

    用好地域自然资源 成就“山海味道”

    山高海阔，渔歌嘹亮。旅顺口区的双岛湾，三面环海，是老铁山国家级自然保护区的组成部分，“双岛湾渔歌”在此流传千载。此处的双岛中心小学，利用丰饶的自然资源，挖掘民间的渔歌资源，以“唱响渔歌”为特色，让美育充满“海”的味道。每个学期的“咏传经典”活动，已成为学校美育独有的一道风景线。柏岚子小学是该区一所以渔家孩子为主的学校。这些孩子生在海边，长在海边。他们对海、对渔民都有着浓郁的情感，渔人画作就成为该校特色美育浓墨重彩的一笔。

    位于老铁山山麓的铁山中心小学，则与辽远的天空结缘。老铁山是东北亚大陆候鸟迁徙的重要通道，被誉为“老铁山鸟栈”，颇负盛名。学校编写了以鸟为主题的校本教材《鸟飞鸣啼——古诗赏析》；创编了舞蹈《我和小鸟一起飞翔》，并荣获大连市少儿舞蹈比赛一等奖。如今，学校又把爱鸟护鸟活动提升为“绿色教育”，开展了“建设美丽中国我是行动者”主题活动。十年间，学校连续两次被联合国环境规划署命名为“国际生态绿旗荣誉学校”。

    发掘历史文化资源 厚积“人文味道”

    坐落在旅顺口区的大连市第五十六中学，具有一百多年建校历史。地域的历史资源和校内资源，让学校美育充满了人文气息。这里春有玉兰、樱花，夏有“月季坛”和紫藤萝瀑布，秋有“柿香园”“百年五角枫”和“银杏园”，冬有校门口巨大雪松。置身于这样充满诗意的校园，学校抓住四季变换的人文空间，设置人文与自然交融的主题课程与活动，让师生体验美的愉悦和心灵的涤荡。

    开发利用当地的民族民间美育资源，是旅顺口区农村中小学打造“山海味道”的又一大招。早在2004年，大连市第六十二中学就把民间舞蹈“霸王鞭”作为学校美育的传承项目。在每天的大课间活动中，全校学生人手一“鞭”，跳自编的鞭扇秧歌《在希望的田野上》，很快就成为辽宁省特色大课间活动。此外，水师营中心小学积极传承中华优秀传统文化，先后被教育部确定为“艺术教育基地”和“中华优秀文化艺术传承学校”。不仅如此，2014年该校牵动辖区4所村小，以联合集群的方式打造美育特色，成为大连市首所“集群式”美育特色学校。

    突出实践体验，充盈“生活味道”

    伯阳小学是以抗日民族英雄金伯阳命名的学校。这所学校把德育与美育融合，以传承红色基因为使命，人人争做“伯阳精神传人”。该校创编了舞台剧《一封家书》和课本剧《金伯阳我想对你说》，由师生同台演出。借助舞台，加深了体验，扩大了传播。

    多年来，旅顺口区始终坚持以教学为主渠道推动学校美育，让课堂教学彰显“鲜活”的味道，以润物无声的方式，达到以美育人的成效。比如，通过初中语文《社戏》一课的教学，让学生体会“离海边不远，极偏僻的临河小村庄”，成了“我”的“乐土”；在《散步》一课的教学中，则设置教学环节，让学生感受大自然到处洋溢着生命的律动，体会祖孙三代人在一起散步，表达亲情之美和家庭和谐之美，从而激发“我”勇于担当的使命感和责任心。

    在水师营中心小学，师生坚持“体育与美育融合”，创新“2+1”大课间活动，让大课间活动充满“健与美”的风采，不仅提高了身体素质，还涵育了审美素养。

    教育最好的模样，就是唤醒学生对美的渴望。大连市第六十九中学以及开发区实验小学，将劳动教育与美育融合，让劳动教育充满“甜美果实”的味道。学校采取“美劳共生”策略，让学生在劳动过程中，体会团结合作之美、吃苦耐劳之美及劳动创造之美。

    “让每个农村的孩子都能至少掌握一项艺术特长本领”，这是三涧堡中心小学提出的美育主要目标。2014年，“全国乡村学校少年宫”正式落户该校。学校充分利用这个平台，采取“项目化推进、课程化实施、兴趣化培养”的策略，实施让每个孩子“至少掌握一门艺术特长，拥有一项体育技能，传承一项传统文化项目”的“三个一”工程，已经取得了十分显著的美育成果。

    教会学生快乐生活，提升独立自理的生活能力也是美育的主要目标之一。九三小学把美育融入学生社会实践中，让美育充满“生活”的味道。已经开展了24年的“雏鹰义务导游”美育实践活动，先后有900多名学生和500多位家长参与其中，为13万中外游客进行义务导游服务。通过义务导游，不仅给游客带来愉悦，“雏鹰小导游”自己也收获了快乐。

    加强师资培训，提升“专业味道”

    一支专业素质优秀、业务能力过硬的美育教师队伍，是切实提高农村中小学美育质量的有力保障。多年来，旅顺口区十分重视农村学校美育教师队伍建设。

    坚持“走出去，请进来”的策略。积极组织农村美育教师参加省、市、区级“落实新课标”的培训，市音乐学科“‘双减’背景下的小学音乐有效教学实施”培训、市美术学科“核心素养下学校美术教育之思考”培训等。同时组织全区美育骨干教师、校长在线上听取美育专家关于学校美育发展研究报告，以及东北地区校长、教研员、美育教师的经验分享。

    发挥区级研训的作用。突出抓好校本研修、课堂教学方式和学习方式的创新与转变，以及促进学生核心素养发展和教师艺术专业能力提升。采取“研训一体，以赛带训，以活动促训”的策略，定期组织说课大赛、评优课大赛、艺术特长展示大赛，先后有20余人次荣获市级以上优质课，其中有15余人次在省、市教师基本功大赛中获奖。

    组织多种形式的艺术展演活动。这些年来，旅顺口区先后组织了庆祝建党百年“舞台剧”展演、庆祝党的二十大胜利召开美术展览等节庆活动，开展了“好校园艺术节”“高雅艺术进校园”及“新时代首届学校美育节”等校园活动。通过这些活动，不仅为农村学生搭建了展示才艺的舞台，也为艺术教师创造了发挥专业能力的机会。

    发挥骨干教师的引领作用。这些年，旅顺口区始终将打造有活力、有拼劲、有作为、有贡献的优秀美育教师团队作为一项重要任务来抓。一方面积极组织省、市学科带头人送课下校，另一方面抓好农村各中心校“三队两组”（合唱队、乐队、舞蹈队、绘画组、书法组）的建设任务，进一步提高“三队两组”的艺术水准，在帮助学校形成自己的艺术风格的同时，发挥名师工作室的引领作用。

    抓好“城乡牵手”分片研训活动。该区把农村学校和城市学校划分为不同的片区，并联合开展新课标研读、新教材分析、集体备课、教学观摩、课题研讨等教研活动，以不断提高艺术教师教学能力和专题研究能力。如以旅顺开发区中心小学为片区牵头人的“西部片区”，通过打造健康雅美的教师文化，全校教师审美能力得到了很大的提高，涌现出一大批市、区骨干教师。

    作为学生全面发展与教育均衡发展的重要指标，美育的实施应惠及每一名学生特别是乡村学生。大连市旅顺口区的学校美育工作，以区域推进让乡村美育的“味道”更浓。

    （作者王英奎系教育部首届美育教学指导委员会委员、沈阳师范大学教授，张广文系东北美育研究中心理事）