对于高等教育来说，要加强学科布局和体系建设，给学校更多的专业、课程方面的自主设置权，全面夯实基础理论研究，补齐冷门、薄弱学科短板，推动学科交叉融合；要加大对甘坐“冷板凳”、从事基础研究工作的青年科研人员的政策支持力度，激励大家心无旁骛地专注科学研究，实现越来越多“从0到1”的原创性突破；要着力加大差异化培养的体制机制建设力度，不能采取简单一致的方式培养创新人才，需要因材施教，差异化、个性化培养。

    ：在拔尖创新人才培养上，我们还应当关注哪些方面？

    朱永新：需要关注的一个重点是教育常识和科学理念的普及。目前，“幸福比成功更重要，成人比成才更重要，素养比分数更重要”还没有成为全社会的共识。我在《教育的减法》一书中提出，教育要做好减法的大文章，教给学生一生有用的东西。我们的教育应该穿越复杂的表象，去除细枝末节，删减细节信息，抓住成长的本质。在“双减”政策深入推进实施中，教育需要真正慢下来，多一点儿留白，少一点儿功利，孩子的童年便会多一些快乐，家庭便会少一些焦虑。

    同时，在信息化、数字化时代，教育资源的泛在化已使学习无处不在、无时不发生、无人不能学。无间断的、交替式进行、贯穿人一生的学习将成为未来社会的常态化景观。为此，要下决心推动建立更加开放的教育体系，建立形式多样的学习中心，除了学校以外应该有更多的社会教育机构参与教育资源的提供。创造必要的制度条件，基于学校而又跳出学校办教育，更好地利用社会（包括家庭）的教育资源、线上的数字化资源和线下的各种教育资源，形成学生终身成长和创新人才培养的合力。

    新技术与阅读是助力人才培养的两个重要途径

    ：互联网与智慧教育的应用，更有助于对学生实施差异化、个性化的培养。那么，新技术的应用对于促进教育公平和质量提升有何帮助？

    朱永新：教育公平是整个社会公平的基础，也反映了一个国家治理能力的水平。新时代背景下，需要加大教育的全方位公平，即包括了起点公平、过程公平、结果质量公平，以及教育资源配置、教育质量评价等在内的新时代教育公平。教育数字化既可以促进教育公平，也可能扩大城乡间、性别间的教育鸿沟，应关注“数字教育鸿沟”问题，切实考虑不同学生的教育需求。还要突破分数中心的思维定式，走出“分数面前人人平等”的误区，要逐步建立尊重个性、兼顾潜能、因材施教的新公平观，让每个人得到最适合自己的教育，成为最好的自己。总之，应关注到方方面面的教育公平，致力于推进教育公平发展，实现我国各区域、各级各类教育的高质量均衡发展。

    如今，人工智能、互联网、大数据等新技术的发展，可以支撑教育面向各地各级各类学生提供个性化服务。用好数字技术手段会对弥补教育差距起到很大的帮助作用。国家智慧教育公共服务平台上各类教育、所有年级的所有课程资源都有，已经具备国家教育数字化学习平台的基本功能，在此基础上有望成为中国最大的公共、公益学习中心，成为中国最大的一所网络学校，有利于促进人人、时时、处处学习。可以在此基础上建立国家学分银行，所有人可以通过身份证登录，借助这个平台完成学业和考试，并能获得相应的学分或者认证。同时，教育数字化建设真正落地，还需要教育体制机制做相应的改革，比如课堂模式的变革、考试与评价的改革，进一步强化学习过程的评价，弱化文凭在就业中的作用，打通线上线下资源，把教育资源进一步地整合和利用，探索弹性学习机制等。

    ：人工智能正在成为引领时代变革的重要力量，那么教育将会面临什么样的挑战？当前的教育教学需要进行怎样的改革和调整？

    朱永新：推动人工智能赋能教育变革，促进智能技术与教育教学融合，有利于促进教学模式向数字化、智能化教育转型，推动教学结构向“师—生—机”三元教学结构转变，为教育高质量发展、培养拔尖创新人才提供创新动力。但目前，人工智能缺乏教育应用场景，大多集中在机器翻译、基础问答测试、低质量写作等方面，与教学、学习、科研、管理和服务等环节深度融合不足；教师队伍现有数字素养与人工智能教育应用需求不匹配，很多教师不具备人机协同共创、灵活善用智能教育产品与服务的能力；人工智能在教育领域的应用还需要严格的风险监管，不当的人工智能教育应用可能会引发各种风险。

    就教育教学来说，一方面，应积极推动人工智能技术在教育领域的应用，更加关注教育价值、目的和意义，立足核心素养培养，关注学生认知过程、学习陪伴、成长发展等，发展学生的高阶能力和社会情感能力。另一方面，应积极提升教师利用人工智能创新教学的能力。推动师范类高校开展专题研究，在教师职前培养和职后培训中设计专门课程，提高人机协同育人能力，帮助教师将智能技术运用到教育教学过程中，遵循智能技术教学应用伦理，同时加强对学生技术伦理的价值引领。

    ：您一直关注全民阅读，并建议设立“国家阅读节”。阅读对于个人和国家的发展来讲，有何重要意义？您如何看待阅读在创新能力培养方面的作用？

    朱永新：一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力；对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道；对社会，阅读是一种促进公平的改良工具；对人类，阅读是一种生命本体的互相映照。一个人的精神世界在很大程度上由他所读的书塑形。每一个个体的行为最后会构成一个国家、一个民族的精神境界、精神力量，所以对国家而言，推进全民阅读是最基础、最便捷、最有效的促进人民精神生活共同富裕的路径。以全民阅读推进终身学习，让全民阅读提升全民素养，将为全面推进中华民族伟大复兴汇聚和萌生出无穷无尽的精神力量。

    青少年时期的阅读对于人的成长具有关键作用。阅读能够丰富知识结构、收获智慧，极大地激发人们的想象力，带给人们深度思考的机会，塑造独立思考能力，提升理解与分析能力，加深对世界的深度认知，塑造丰富的个性特质，增强语言表达能力，等等。阅读在创新能力培养方面具有独特的作用，要通过书香家庭建设推进亲子共读，通过书香校园建设培养学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。

    网络时代的碎片化阅读影响了人们阅读兴趣与习惯的养成，一定程度上也影响了人们深度思考、独立思考。未来，需要加强对阅读理论的深层次研究，无论是阅读的心理学、阅读的脑科学、阅读的教育学，还是对全民阅读的实践经验总结、对新的阅读方式的前瞻性研究，都需要更多专家学者、更多科研人员深入阅读理论的前沿，进行深度上和广度上的进一步探索性研究，才能更好地助推书香中国建设。