“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立的数学学科核心素养内涵。如何增强学生的数学学科核心素养，也是各地各学校不断探索的焦点。作为一种新型的教学模式，数学项目式学习通过结合现实生活中的情境，能够引导学生在实践中学习和运用数学知识，进而有效提高数学素养和问题解决能力。山东省潍坊市寒亭区固堤街道魏家小学通过项目式学习，进一步提升了学生的数学学习兴趣和实际应用能力，为其他农村小学提供了一种可借鉴的教学模式。

    将项目式学习引入数学课堂

    教育改革背景下，项目式学习作为一种新型的教学模式，越来越受到人们的重视。项目式学习强调学生通过参与实际项目，解决真实问题，从而达到对知识深度理解和能力全面提升的目标。作为一所农村小学，魏家小学面临着资源有限、学生基础知识薄弱等挑战。为解决教学方面存在的问题，魏家小学积极进行探索，将项目式学习引入数学课堂，取得了良好效果。

    项目式学习的核心理念是“以学生为中心”，即通过设计具有挑战性的项目任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和解决问题的能力。魏家小学的数学教师结合农村学生的实际情况，设计了一系列贴近生活、富有创意的数学项目。例如，教师根据学生的年龄特点和数学知识结构，设计了“农田测量”“家庭收支管理”“小商品交易”等项目。这些项目不仅与学生的日常生活紧密相关，而且能够很好地融合数学知识。

    其中，“农田测量”项目旨在让学生通过实地测量，掌握长度、面积和体积等基本的数学概念。在这个项目中，学生被分为不同的小组，每组负责一块农田的测量任务。他们需要使用测量工具，如卷尺、测绳等，对农田的长度、宽度进行精确测量，并计算出农田的面积。此外，学生还需要学习估算农作物的产量，并理解产量与农田面积之间的关系。

    实践充分证明，这些数学项目式教学实践活动能够让学生在实践中学习和运用数学知识，进而提高数学素养并增强解决问题的能力。在项目实施过程中，教师扮演指导者和促进者的角色，及时给予学生必要的帮助和反馈。项目完成后，学生需要通过口头报告、书面报告或实物展示等形式，向全班展示他们的成果。这不仅锻炼了学生的表达能力，也增强了他们的自信心。同时，这些项目还有效培养了学生的团队协作能力、实践能力、理财意识、商业意识和社交能力等综合素质。

    多措并举提高数学学习兴趣

    在项目式学习中，提升学生的数学学习兴趣是关键因素。那么，如何提升学生的数学学习兴趣？这就需要借助多种方法。在实践中，魏家小学的数学教师采取了不同的教学策略。

    如何设计项目？魏家小学展开了探索。在项目式学习中，魏家小学的数学教师集思广益，注重选择与学生生活实际密切相关的话题作为项目主题，让学生能够直观地感受到数学知识的应用价值。例如，数学教师设计关于“购物预算”的项目，让学生在完成项目的过程中学会运用加减乘除等基本运算技能，解决实际购物中的预算问题，取得了良好的实践效果。

    在项目式学习中，魏家小学通过创设具有探究性的学习情境，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。通过模拟真实的生活情境，让学生感受到了数学的实用性和趣味性。例如，在“购物预算”项目中，教师提出了一些具有挑战性的问题：“如何在有限的预算内购买到最多的商品？”“如何合理安排购物清单？”类似的问题具有较强的实用性，极大地激发了学生的思考和探究欲望。

    为提高学生的数学学习兴趣，魏家小学的数学教师还采用讨论、合作、展示等多种教学方法，让课堂氛围更加活跃。在项目式学习中，数学教师组织学生进行小组讨论，分享各自的思考和心得，让学生在互动交流中提高数学素养。同时，教师也关注每名学生的兴趣、特长和需求，为不同层次的学生提供个性化的指导。魏家小学的数学教师还根据教学内容特点和学生的认知水平，安排丰富多样的活动，选择科学有效的教学方法，制定相应的教学策略，使学生对知识的发生发展过程、技能的形成过程、数学思想方法的应用有了较为深入的体会。

    在教学活动中，魏家小学的数学教师随时对学生的表现进行评估，根据教学实际调整教学策略和方法，确保达成教学目标。在项目式学习过程中，数学教师也注重对学生的过程评价，及时发现学生的优点和不足，给予有针对性的指导。同时，他们还对学生取得的成绩给予肯定和表扬，激发他们的自信心和继续学习的动力。

    为农村小学数学教学改革提供可借鉴经验

    多措并举之下，魏家小学的数学教师在项目式学习中有效提升了学生的数学学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高了实际应用能力。同时，项目式学习还培养了学生的团队合作精神、创新思维等综合素质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

    思想是行动的先导，理论是实践的指南。在项目实施过程中，魏家小学引导学生亲自动手操作，如使用测量工具、进行数据收集和分析等。通过这些实践活动，帮助学生将理论知识转化为实际技能。项目式学习强调解决真实问题，学生在项目中遇到的各种问题需要其运用数学知识进行分析和解决，这一过程锻炼了学生的问题解决能力。每个项目结束后，魏家小学的数学教师还引导学生进行反思总结，思考自己在项目中学到了什么、有哪些收获和不足。这样的反思有助于学生深化对数学知识的理解，并能够将所学知识应用到新的情境中。

    通过项目式学习，魏家小学的数学教学取得了显著成效。多项测评结果显示，学生的数学兴趣明显提升、学习积极性增强，实际应用能力也得到了有效提高。同时，教学相长，数学教师也在实践中不断反思和改进教学方法，提高了教学质量。

    魏家小学的数学项目式学习充分证明，这种教学模式能够有效提升农村学生的数学学习兴趣和实际应用能力。通过创设情境、游戏化学习、个性化学习等策略，以及实践操作、问题解决、反思总结等途径，学生在参与项目的过程中实现对知识的深度理解和能力的全面提升。接下来，魏家小学将继续深化项目式学习的研究与实践，不断优化项目式学习的实施策略，以期达到更好的教学效果，也为农村小学数学教学改革提供更多可借鉴的经验。

    （张妮娜 邱慧 房良鑫 王海燕）