在探讨学校文化建设之前，需要厘清“学校文化”和“校园文化”这两个概念。校园文化强调的是文化的育人功能，属于教育学范畴。早在2006年4月教育部发布的《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中已经明确了校园文化建设的3个方面，即“开展校风、教风、学风建设”“开展形式多样的校园文化活动”“重视校园绿化、美化和人文环境建设”。而学校文化指的是学校组织文化，主要是从组织行为学角度研究文化对学校发展与师生成长的影响，属于管理学范畴。本文旨在以学校文化建设策略为抓手，探讨学校整体改进的实施路径。

    优秀的学校文化是学校形成良好氛围和精神力量的源泉，能够无形地滋养、推动、赋能学校师生持续奋进、不断超越。学校文化的本质是什么？从结果上看，学校文化是一所学校经历岁月积淀，所有成员共同表现出来的默认式价值判断和习惯化行为方式；而从建设过程上看，学校文化亦指在其价值判断和行为方式形成过程中起促进作用的办学理念、制度规约、行为要求、环境氛围。这种操作性定义指明了学校文化建设的重点与发力点集中在精神层面、制度层面、行为层面、物态层面4个维度上，对应地概括为明道引领策略、树法驱动策略、优术导行策略、用器涵养策略。

    精神层面：明道引领策略

    明道引领，是要为学校发展确定一个被师生广泛认同的使命、愿景和价值观体系，借此统领学校的教育教学及管理活动，亦即构建一个独具特色的文化内核。

    首先要继承和发展学校文脉。学校文化建设要与学校发展的历程和现实情况相结合，突出学校特色，发挥学校优势，明晰学校的办学理念与办学目标，让学校文化建设有历史根基，有可视脉络，有行动路径。传承文脉基因是学校文化建设不可或缺的组成部分，要使文化真正成为承上启下、继往开来的精神力量。同时，也要与时俱进，不断升级学校的文化系统，使学校现有的文化表达与当下教育发展相契合。

    其次要凝练校长办学思想。校长办学思想的表达由使命、愿景、价值观和实践方略4个要素构成。使命是对“为党育人、为国育才”的校本化表达，回答的是“干什么”的问题；愿景指学校将会呈现的样态，回答的是学校未来“是什么”的问题；价值观是基于使命、愿景，对教育教学及管理行为秉持的根本准则，回答的是“信什么”的问题；实践方略则是采取什么样的行动来完成使命、实现愿景、达成目标，回答的是“怎样去”的问题。这4个要素可以划分为理念系统和行动系统两个部分，即教育思想与管理方略相互融通、理念体系与实践体系相互支撑的知行系统，共同引领学校发展。

    制度层面：树法驱动策略

    树法驱动，是要建立一套适合自己学校发展、符合校情的规章和制度，以维护和保障办学思想有效地贯彻执行，从而达成办学目标，助推学校走上高质量发展之路。

    文化是人的文化，在制定和完善制度规约的过程中要以人为本，才能充分发挥出制度规范和引导行为的功能。学校不能一味推行精细化管理，只关注问题解决的过程、方法和效率。只有增加过程中对人的感受的关注和人性需求的尊重，让师生员工感受到规章制度与自身利益休戚相关，才会被他们真正地认同并自觉践行。

    学校里所有的教育行为、活动都是围绕办学思想落地而实施的。任何一所学校随着岁月的沉淀，师生都会形成默认式的价值判断和习惯性的行为方式，这是组织文化形成的基因。因此，在学校规章制度的制定与形成过程中，一定要时刻清醒地对照学校的发展目标与育人目标，让规章制度真正凸显为学校文化建设和高质量发展保驾护航的强大效力。

    行为层面：优术导行策略

    优术导行，是指为达成目标而运用的恰切的方法。在使用这些具体的方法、措施完成任务的过程中，某种信念和行为习惯会被师生强化，最终成为学校文化的基因和品相。

    魏书生当校长时提出的核心思想，即“教育就是培养良好习惯”，这是他学校文化之“道”。为使这个核心思想落地，他提出学生要养成做计划的习惯、预习的习惯等8个学习习惯，他还对教师提出了“十项教学要求”，把要求细化到教学的每个环节。这些具体要求不仅保证了教育教学任务的顺利完成，而且在教学过程中不断强化了核心思想——“培养良好习惯”。

    师生活动是学校教育工作中不可或缺的部分，也是学校文化建设的重要途径和抓手。学校文化统领下的师生活动对人的教育和影响是有意识、有目的的引领，所以，学校要充分整合优质教育资源，构建多元、成体系、精当的师生活动体系，培养集体荣誉感、社会责任感和团队合作精神，并引导师生凝练和沉淀活动感悟，强化对活动意义的理解，促进学校由自发的状态跃升为自觉发展的境界。

    物态层面：用器涵养策略

    用器涵养，是指学校的环境氛围似一个全方位覆盖的容器，无时无刻、无所不在地陶冶、滋养着学校的每一个生命个体。这里的“器”指代校园环境和环境氛围。

    环境不仅影响人的行为，也影响人的思想与观念。因此，营造浓郁的育人文化环境与氛围，也是学校文化建设的重要内容之一。学校在环境文化建设中，要注重育人氛围的营造，让校园环境育人场景化、主题化、特色化，做到“一墙一壁会说话、一草一木能育人”；让大厅文化成为以核心思想之光照亮价值观的灯塔；让走廊文化的正能量产生大流量，让好声音变成主旋律；让班级文化彰显个性风采，唤醒学生内心美好的自我。这样的环境氛围一定会起到春风化雨、润物无声的涵养作用。

    学校文化建设是塑造学校新样态、形成学校高品相、树立学校好形象，进而推动学校优质健康、持续发展的有效抓手。恰当地运用好以上4个策略，能为学校发展战略注入灵魂，为学校发展愿景描绘色彩，为学校师生行动增添动力，促进学校高质量发展。

    （作者单位系沈阳师范大学教师教育学院）