让每个生命都绽放璀璨光芒
近年来,山东省济南市莱芜特殊教育学校本着“安全为核心,专业为基础,特色促发展”的办学方向,秉持“生活教育,涵养希望”的教育理念,遵循“家长需求点、孩子发展点、教师育人点”三点融合一致的教育教学原则,围绕育人体系、教学模式、课程体系守正创新,精心编织起一张有温度的“网”,让特殊学生都能享受适切的教育。
关注生活
构建全员育人导师制
爱是教育的灵魂,只有充满爱的教育才是真正的教育。为进一步发挥教师在特殊儿童成长中的指导作用,学校积极推行全员育人导师制,对学生进行全面发展指导,培养特殊学生的劳动习惯、规则意识和文明礼仪,有效破解了传统德育在特殊教育中的局限性。
落实“一生一案”。学校深知每一名特殊学生在智力水平、生活自理能力等方面都存在差异。因此,依托全员育人导师制,努力实现“一生一案”的育人模式。先对每一名学生进行全面评估,了解他们的兴趣、特长、需求及面临的困难。然后,导师团队根据评估结果为每一名学生量身定制个性化的培养方案。在实施过程中,逐步构建起以“一日一研、周交流、月评估、中期评估、期末评估”为核心的递进式培养体系,不断根据学生的成长变化动态调整培养方案,力求让学生在日常生活中成长为发展进步的人。
关注生活德育。学校注重从生活实际出发进行德育,通过自律、自知、自胜、自信、自力“五自”培养,使特殊学生成长为品德好、品行正、品位高的“三品”学生。面对特殊学生抽象思维能力较弱、传统德育效果有限的现实挑战,学校创新实施24小时“无缝隙”管育模式,将德育渗透到学生生活的每一个细节、每一处实际场景之中。同时,根据学生实际,精心开发了“五自·生活德育”校本课程体系。该课程体系对生活德育的目标内容、实践活动、实施路径及评价反馈进行了全面梳理和系统设计,有效确保了生活德育的系统性和连贯性。
尊重差异
构建个别化教学模式
课堂是学校育人工作的主阵地。为改变课堂教学效率低下、全面育人效果不彰的状况,学校发起了以“个别化”教学为核心的课堂革命,让深度学习在课堂真实发生。
改革教学组织方式。面对特殊学生障碍类型和程度的多样性,以及他们在学习起点、能力和方式上的显著差异,学校全面改革教学组织方式,积极推进个别化教学。在实际操作中,注重针对课前准备、课堂教学、课后应用和课外实践等不同环节,进行个别化教学设计。同时,力求让教育内容与学生的生活紧密相连,增强学习的实用性和趣味性。此外,学校还特别注重引导教师在实践中将集体教学、小组教学与个别化教学有机结合,落实好“相同教学内容,不同教学目标”的总原则,让每一名学生都能在课堂上取得进步。
增设精准涵育专项。为满足不同学生的个性化需求,学校增设精准涵育专项,全面推进差异教学。精准涵育的基础是了解。学校先对所有学生进行了全面测评,详细分析每一名学生的潜能与不足。随后,依据测评结果,按照潜能开发和缺陷补偿两大方向,精心设立了甲骨文、艺术表演、言语训练、感统训练等9个专项小组。这些小组打破了传统班级的界限,采用走班制教学模式,确保每一名学生都能根据自身特点接受适合的教育,有效提高了教学的适切性和有效性。
完善教学评价体系。有序推动课堂革命,还必须牢牢抓住教育评价这个“牛鼻子”。为此,学校全力构建了一套专为特殊学生设计的目标达成度评价体系。该体系以国家课程达标为基石,深度融合了教学活动前的诊断性评价、教学活动中的形成性评价及学期末的总结性评价,助力教师根据反馈及时调整教学策略。在评价目标设置中,教师确保发展目标与每一名学生的“最近发展区”紧密联系,以有效激发学生自我成长的内驱力。
精准发力
构建“医教康一体化”特色课程体系
针对学校中重度、多重障碍学生日益增多的新变化,学校在实施国家课程的同时,积极调整课程结构,着力构建“精准合育、养育、涵育——医教康一体化”特色课程体系,为学生未来筑梦。
精准合育课程。针对特殊学生知性德育的特殊性,着力开发了一系列生活德育课程,如“升国旗”“四节五月”“我们的节日”等,强调通过家校合育,在日常生活中培养学生良好的道德品质,成效显著。例如,患有孤独症谱系障碍的学生刘某某经过合育课程的培养,变得更加开朗乐观了,不仅成为一名合格的升旗手,还在甲骨文书法方面展现出了卓越的才能,赢得了师生和家长的广泛赞誉。
精准养育课程。学校医教结合康复部积极探索中医康复在特殊教育领域的应用价值,开辟了以中医康复为基础、以综合康复为主体的“医教康一体化”新路径。在中医专家的专业指导下,学校基于个案研究,深入探索特殊学生的康复需求,开发出一套“生活康复”系列课程。该课程以春夏秋冬四季为周期,紧密结合学生的日常生活,旨在通过系统训练,指导学生建立终身受益的健康生活方式。送教学生张某,原本是一名极重度残疾儿童,经过这套课程的矫治,如今已基本能够行走自如。
精准涵育课程。针对学生障碍类型和程度的不同,学校开发了一系列“同需走班”专项训练课程,以促进学生全面健康成长。潜能开发类课程主要包括艺术表演、手工制作、绘画等,面向有一定特长的特殊学生,发展其个人特长;缺陷补偿类课程主要包括心理康复、运动康复、感知康复、语言康复等,面向智力缺陷较重的学生,旨在提升其生活质量;职业康复类课程主要包括家政服务、餐饮服务、面点制作、烹饪技术等课程,面向全体学生,旨在帮助其掌握一定的职业技能。职高班学生宋某某患有唐氏综合征,经过职业康复训练,成功学会了包馄饨、包水饺、制作面点等多项技能,如今已成为一名合格的餐厅服务员。
栉风沐雨砥砺行,春华秋实满庭芳。济南市莱芜特殊教育学校先后获得全国特殊艺术人才培养基地、山东省优秀残疾人之家、山东省绿色学校、全国生态劳动教育实践特色学校、山东省首批办学质量达标学校等荣誉,成为山东特殊教育领域的一颗璀璨明珠。新时代新征程,未来,学校将与时俱进,在特色发展之路上不断前进,努力让每个生命都绽放璀璨光芒。(唐珂)
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